近日，八王小學(xué)為幫助六年級學(xué)生更高效地進行語文復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，組織開展了一場別開生面的小學(xué)語文六年級全面復(fù)習(xí)研討活動。此次活動吸引了全校教師積極參與，共同探索科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，為學(xué)生的期末沖刺保駕護航。
精彩課例展示，引領(lǐng)復(fù)習(xí)方向
活動伊始，經(jīng)驗豐富的王傳軍老師展示了《古詩詞專題復(fù)習(xí)》，他巧妙地將小學(xué)階段的重點古詩詞進行分類整合，通過生動的講解、有趣的互動，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)涵、背誦詩詞內(nèi)容，并掌握詩詞賞析的答題技巧。課堂上，王老師不僅帶著學(xué)生回顧詩詞的字詞釋義、作者背景，還鼓勵學(xué)生分享自己對詩詞的獨特感悟，讓古詩詞復(fù)習(xí)課堂充滿了文化韻味和活力。
接著，在《記敘文閱讀復(fù)習(xí)》課，他針對記敘文閱讀的常見考點，如概括主要內(nèi)容、分析人物形象、理解句子含義等，進行了詳細的講解和實戰(zhàn)演練。王傳軍同志精心挑選了多篇典型的記敘文閱讀材料，通過課堂練習(xí)、小組討論、教師點評的方式，讓學(xué)生在實踐中提升閱讀能力。他還注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，如概括內(nèi)容的“要素串聯(lián)法”、分析人物形象的 “從描寫入手” 法等，使學(xué)生在面對記敘文閱讀題目時更加得心應(yīng)手。
經(jīng)驗分享交流，共破復(fù)習(xí)難題
全校教師進行了經(jīng)驗分享交流環(huán)節(jié)。幾位在語文教學(xué)和復(fù)習(xí)方面頗有心得的教師，毫無保留地分享了自己的寶貴經(jīng)驗。
四年級的李晴同志分享了“分層復(fù)習(xí)” 的策略，她根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度，將學(xué)生分為不同層次，為每個層次的學(xué)生制定個性化的復(fù)習(xí)計劃。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點鞏固字詞、語法等基礎(chǔ)知識；對于中等水平的學(xué)生，加強閱讀理解和寫作技巧的訓(xùn)練；對于學(xué)有余力的學(xué)生，則提供拓展性的學(xué)習(xí)資料，如經(jīng)典文學(xué)作品的深度賞析等。這種分層復(fù)習(xí)的方法，能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都能在復(fù)習(xí)中有所收獲。
低年級的苗家超同志則強調(diào)了“家校合作” 在復(fù)習(xí)階段的重要性。他分享了自己與家長溝通協(xié)作的經(jīng)驗，通過定期召開家長會、建立家長微信群等方式，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長在家督促學(xué)生復(fù)習(xí)。同時，她還鼓勵家長與學(xué)生一起閱讀、寫作，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。苗老師認為，家校合作能夠形成教育合力，共同促進學(xué)生的成長和進步。
為了讓復(fù)習(xí)工作更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，張杰校長結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和歷年考試命題趨勢，深入分析了六年級語文復(fù)習(xí)的重點和難點，并提出了“三輪復(fù)習(xí)法” 的建議。
第一輪是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，全面梳理課本中的字詞、語法、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生扎實掌握；第二輪是專項復(fù)習(xí)，針對閱讀、寫作、古詩詞等重點板塊進行專項訓(xùn)練，提升學(xué)生的專項能力；第三輪是綜合模擬復(fù)習(xí)，通過模擬考試、真題演練等方式，讓學(xué)生熟悉考試題型和流程，提高應(yīng)試能力。專家還強調(diào)，在復(fù)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
此次小學(xué)語文六年級全面復(fù)習(xí)研討活動，為全校教師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺，讓大家在思維的碰撞中收獲了新的復(fù)習(xí)思路和方法。相信在教師們的共同努力下，各年級學(xué)生一定能夠在語文復(fù)習(xí)中取得良好的效果，在期末考試中取得優(yōu)異的成績。
撰稿：張杰
