恰逢芒種節(jié)氣，正是“忙種”亦“忙學(xué)”的好時節(jié)。2025年6月5日星期四，徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)泉潤路幼兒園全體教師齊聚一堂，由李留國老師帶領(lǐng)大家交流共讀《幼兒發(fā)展評價指南》的第六章第一節(jié)。教師們結(jié)合實踐案例，以“嵌入式評價與觀察記錄的藝術(shù)”為主題開展讀書分享活動，在書香與麥香的交融中，共話幼兒發(fā)展評價的智慧。
一、深耕理論：解碼嵌入式評價的核心價值
圍繞第一個議題，青年教師李留國結(jié)合《幼兒發(fā)展評價指南》一書分享見解：“嵌入式評價的核心價值在于‘自然真實’與‘教育支持’的雙向融合。它不同于傳統(tǒng)的結(jié)果性評價，而是將觀察、記錄、反饋嵌入到一日生活的自然場景中，如芒種時節(jié)的種植活動中，教師通過幼兒松土、播種的行為細(xì)節(jié)，捕捉其手部協(xié)調(diào)性、任務(wù)堅持度等發(fā)展線索?！?
教學(xué)主任孫勤勤補充道：“嵌入式評價的終極目標(biāo)不是‘評判’，而是‘發(fā)現(xiàn)’。它強調(diào)教師以‘參與者’而非‘旁觀者’的身份，在游戲、生活等真實情境中理解兒童，為個性化支持提供依據(jù)。”
二、聚焦實踐：小班密集場景的記錄妙招
針對小班幼兒活動密集、行為轉(zhuǎn)瞬即逝的特點，教師們結(jié)合《幼兒發(fā)展評價指南》一書展開頭腦風(fēng)暴，提煉出三大策略：
1. 工具賦能，化繁為簡——“便利貼閃電記”：在區(qū)域墻面懸掛便利貼架，用符號（如△代表沖突、☆代表合作）快速標(biāo)記關(guān)鍵事件，課后整理；“語音轉(zhuǎn)文字”輔助：利用手機語音備忘錄實時口述觀察片段，課后通過轉(zhuǎn)錄工具生成文字。
2. 焦點抽樣，有的放矢——根據(jù)近期發(fā)展目標(biāo)（如“芒種活動中的工具使用”），每天選定2-3名幼兒進(jìn)行10分鐘聚焦觀察，避免信息過載。
3. 兒童作為記錄參與者——邀請幼兒用涂鴉或簡單語言描述自己的活動（如“我怎樣給小苗澆水”），教師據(jù)此補充解讀，形成“兒童視角+教師分析”的雙重記錄。
三、芒種之思：在耕耘中收獲教育智慧
活動最后，園長李明總結(jié)道：“嵌入式評價如同芒種的播種，需要教師以耐心和智慧‘向下扎根’，在真實場景中捕捉生長瞬間；而高效記錄則是‘向上結(jié)果’的工具，讓我們更科學(xué)地看見每一株‘小苗’的獨特需求?！?
本次分享會以節(jié)氣為媒，將閱讀成果轉(zhuǎn)化為教育實踐的養(yǎng)分。教師們紛紛表示，將把今日所學(xué)融入即將開展的“芒種農(nóng)耕課程”中，讓評價真正成為支持幼兒成長的“陽光雨露”。
