2025年6月4日，鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)數(shù)學(xué)組在一樓開(kāi)課教室舉行第五次團(tuán)建活動(dòng)。校長(zhǎng)薛紅永，副校長(zhǎng)丁允金，教科室主任刁衛(wèi)星全程參與并發(fā)表重要講話。會(huì)議由數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)張微主持。
李慶梅老師分享的內(nèi)容是《為什么你的學(xué)生不思考》，書(shū)中首先分析了影響學(xué)生思考的14個(gè)因素：布置思考題；頻繁的進(jìn)行分組；運(yùn)用白板；課桌椅隨意擺放；只回答持續(xù)思考的問(wèn)題；站著口述題目；布置自測(cè)題；讓知識(shí)流動(dòng)起來(lái)；讓學(xué)生進(jìn)入心流狀態(tài)；底層鞏固；讓學(xué)生記有意義的筆記；評(píng)價(jià)你重視的能力；幫助學(xué)生了解自己會(huì)與不會(huì)什么；使用數(shù)據(jù)收集評(píng)分方式。在教學(xué)過(guò)程中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，還要幫助學(xué)生打破組與組之間的隔閡，讓知識(shí)流動(dòng)起來(lái)。
趙序冉老師分享了時(shí)下比較時(shí)尚的書(shū)籍《長(zhǎng)安的荔枝》，從作者創(chuàng)作的背景開(kāi)始談起，作家馬伯庸為了寫(xiě)好這本書(shū)，他開(kāi)始頻頻關(guān)注運(yùn)送荔枝的人，需要做多少工作，花多少人力物力，動(dòng)用多少資源。這是一部以唐朝為背景的小說(shuō)，通過(guò)閱讀，趙老師帶來(lái)了三點(diǎn)感悟：首先，面對(duì)再大的困難，都要用勇氣和毅力去克服；其次，告訴人們，人性既有丑惡的一面，也有善良的一面，做人不能沒(méi)有原則和底線；最后，小說(shuō)告訴我們，歷史是一面鏡子，可以讓我們更好的認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)實(shí)，更好的把握當(dāng)下的生活和未來(lái)的方向。
教科研校長(zhǎng)丁允金在發(fā)言中指出，作為一名年輕的數(shù)學(xué)老師，要有數(shù)學(xué)思想和人生理想，要多向劉洪君主席、刁衛(wèi)星主任他們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，要有不甘人后的韌勁。同時(shí)，他建議每位青年數(shù)學(xué)老師要給自己準(zhǔn)備兩個(gè)“教學(xué)錦囊”，一是深耕錦囊，善于打磨，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；二是跨界錦囊，大膽的把數(shù)學(xué)故事、生活事例融入數(shù)學(xué)課。丁校長(zhǎng)對(duì)青年數(shù)學(xué)教師贊賞有加，稱贊他們已經(jīng)成為學(xué)校數(shù)學(xué)組的中流砥柱。
薛紅永校長(zhǎng)長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線，在銅山區(qū)數(shù)學(xué)屆享有較高聲譽(yù)。他結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了幾種非常有效的解題方法，在這里分享給大家：1.標(biāo)記法審題，即忽略干擾性的語(yǔ)句，標(biāo)記與解題有關(guān)的詞句；2.模式化答題，即嚴(yán)格按照例題的模式答題，不要輕易改變，更不要獨(dú)創(chuàng)；3.思考數(shù)學(xué)思維和方法，即每做一道題，都要去想一想，這道題考查我們哪些數(shù)學(xué)思維和方法。4.進(jìn)行變式訓(xùn)練，即訓(xùn)練一題多解和舉一反三能力，檢驗(yàn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果如何，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。薛校長(zhǎng)的這幾點(diǎn)建議，高屋建瓴，明察秋毫，讓在座的年輕老師醍醐灌頂，如沐春風(fēng)。
今天的分享與交流，讓我們看到數(shù)學(xué)不僅是黑板上的公式，更是一本等待探索的“智慧之書(shū)”，一堂充滿驚喜的“思維之課”，就讓團(tuán)隊(duì)的智慧與協(xié)作，書(shū)寫(xiě)屬于鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)數(shù)學(xué)組的精彩篇章！
圖文／孟凡仲
審核／丁允金
