六月流火，天氣的炎熱也未能抵擋住遇見(jiàn)書友會(huì)成員們讀書的熱情。共讀一本書《從教走向?qū)W》的讀書研討會(huì)在6月9號(hào)如期進(jìn)行。
本次研討的內(nèi)容是書中第六章《從使用教材到準(zhǔn)備資源》，研討會(huì)由梁秀梅老師主持，梁秀梅老師首先從教材如何使用，怎樣為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備資源，以及教材與資源在課堂上如何兼顧與落實(shí)導(dǎo)入話題，一石激起千層浪，書友們結(jié)合自己的讀書心得，各抒己見(jiàn)。
張柳老師就自己課題相關(guān)的資源談到了本土文化資源，結(jié)合熱點(diǎn)蘇超聯(lián)賽，維維集團(tuán)等文化資源提到了歷史課如何對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在課堂使用后學(xué)生融入度很高。
王文莉老師就中考趨勢(shì)提到地方文化，剪紙和漢文化如何融入到教學(xué)中，進(jìn)行了探討，張柳老師也認(rèn)為本土資源的利用率好像和學(xué)段有關(guān)系，小學(xué)階段學(xué)校做的比中學(xué)好一點(diǎn)，小學(xué)有專門的文化資源基地，小學(xué)生更感興趣。劉校長(zhǎng)則認(rèn)為中高考是我們教學(xué)的指揮棒，資源的充分利用要與時(shí)俱進(jìn)。
張慧老師就語(yǔ)文教學(xué)跨學(xué)科問(wèn)題談到資源的搜集和利用。她的課題游記類文章的研究就是從《壺口瀑布》教學(xué)中受到啟發(fā)，教學(xué)過(guò)程中和其他學(xué)科老師進(jìn)行借鑒交流中感受到資源的重要性。她提到課題結(jié)題時(shí)量規(guī)的設(shè)置方法，以及運(yùn)用，從而促進(jìn)課題的圓滿完成，學(xué)生也隨之進(jìn)步。書中的專業(yè)知識(shí)她感覺(jué)受益頗多
王瑩老師談到利用游戲的虛擬世界真探究的工具，利用電腦這一資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而幫助學(xué)生融入課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
最后劉校長(zhǎng)總結(jié)讀書角的資源使用。他倡議讀書角書籍的種類可以再?gòu)V泛些，這樣更能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)資源更充分利用。劉校長(zhǎng)提到任何學(xué)科的老師都要幫助學(xué)生去閱讀。教師如果不指導(dǎo)學(xué)生閱讀，就教不出優(yōu)秀的學(xué)生。閱讀一定要重視，因?yàn)殚喿x是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。
一次讀書活動(dòng)感覺(jué)總是很短，書友們思想火花的碰撞在火熱的夏季劃過(guò)一道深痕，下課的鈴聲已經(jīng)響起，可是討論仍在繼續(xù)，活動(dòng)的舉行促進(jìn)了書友們專業(yè)技能的提升，最后梁老師總結(jié)了本次討論主題：立足核心素養(yǎng)的落實(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，充分利用資源，一切能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的都是資源，最后大家表示繼續(xù)深挖教材，好好利用資源，共同進(jìn)步。
