閱讀，是一場滋養(yǎng)心靈的奇妙旅程。它如同一把鑰匙，開啟知識(shí)寶庫的大門；又如同一盞明燈，照亮教育探索的道路。每一部教育經(jīng)典，都蘊(yùn)含著前人的智慧結(jié)晶，承載著教育理想的光芒。6月12日上午，語文組的教師們齊聚一堂，共同沉浸于閱讀的美好世界，分享閱讀帶來的樂趣，深度探討書中蘊(yùn)藏的教育智慧，在這靜謐而充實(shí)的時(shí)光里懷揣著對教事業(yè)的熱忱與對知識(shí)的無限渴望，開啟一場思想的盛宴。
分享會(huì)正式開始，分享會(huì)由房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)劉慧老師主持。
活動(dòng)中，夏瑩瑩作為小學(xué)語文教師，分享了閱讀《從教走向?qū)W》第七章“從結(jié)果檢測到過程評估”的深刻感悟。她指出，過程性評價(jià)的核心在于構(gòu)建“三位一體評價(jià)體系”，既要關(guān)注學(xué)習(xí)成果，更要重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與過程，實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)-過程”雙維并重，徹底破除傳統(tǒng)終結(jié)性評價(jià)僅在期末“算總賬”，將教學(xué)異化為應(yīng)試訓(xùn)練的弊端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，挖掘個(gè)體潛能。
在語文教學(xué)實(shí)施策略方面，夏瑩瑩強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)優(yōu)先，綜合考量學(xué)生閱讀時(shí)的感受、體驗(yàn)、價(jià)值取向及閱讀方法；針對不同年級(jí)制定階段性重點(diǎn)，低年級(jí)著重培養(yǎng)興趣與習(xí)慣等認(rèn)知基礎(chǔ)，高年級(jí)聚焦溝通與問題解決等能力發(fā)展；積極構(gòu)建教師、家長、社區(qū)共同參與的多元評價(jià)網(wǎng)絡(luò)，利用電子檔案袋全面記錄學(xué)習(xí)過程。在操作層面，通過嵌入式評估設(shè)計(jì)、差異化反饋機(jī)制和真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，讓評價(jià)自然融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力學(xué)生明確成長方向，將語文教育回歸“人的發(fā)展”原點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“自主探究”理念，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)評估的人本轉(zhuǎn)向。
分享人教導(dǎo)處主任秦子童同樣以《從教走向?qū)W》為藍(lán)本，圍繞書中181頁到205頁內(nèi)容，聚焦二年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐，深入探討“從結(jié)果檢測到過程評估”理念的落地路徑。她提出，應(yīng)建立多元化過程評估體系，在識(shí)字寫字教學(xué)中關(guān)注學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法的能力和書寫進(jìn)步軌跡，在閱讀理解環(huán)節(jié)通過課堂互動(dòng)觀察學(xué)生的思維過程，在口語交際和寫話教學(xué)中重視表達(dá)能力的提升過程。
分享人教導(dǎo)處主任秦子童通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等的分析，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。比如，在學(xué)習(xí)《場景歌》后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對量詞的使用不夠準(zhǔn)確，在后續(xù)教學(xué)中，就會(huì)增加量詞專項(xiàng)練習(xí)，設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，如“量詞大闖關(guān)”，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。
對于學(xué)生個(gè)體，根據(jù)評估反饋進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。對于識(shí)字困難的學(xué)生，單獨(dú)輔導(dǎo)他們掌握有效的識(shí)字方法；對于寫話能力較弱的學(xué)生，提供一些好詞好句，鼓勵(lì)他們模仿寫作，并給予更多的鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，定期與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們分享學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，制定學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
將《從教走向?qū)W》中“從結(jié)果檢測到過程評估”的理念落實(shí)到二年級(jí)語文教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過多元化的評估體系、多樣的評估方式和有效的反饋機(jī)制，不僅能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓語文學(xué)習(xí)成為一個(gè)充滿樂趣和成長的過程 。
此次書社活動(dòng)，兩位分享人結(jié)合自身思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶來的深度分享讓在場聽眾受益匪淺。通過思想的交流與碰撞，不僅加深了大家對教育教學(xué)理論的理解，更為實(shí)際教學(xué)工作提供了寶貴的借鑒和啟發(fā)，激勵(lì)著教育工作者在教育改革的道路上不斷探索前行，共同書寫教育事業(yè)的新篇章。期待未來書社能開展更多此類活動(dòng)，匯聚更多智慧，為教育發(fā)展注入源
源不斷的動(dòng)力。
撰稿：謝榮密
供圖：謝榮密
