第一次見(jiàn)到《小海燕報(bào)》，是在三年級(jí)教室的圖書(shū)角。那天傍晚的夕陽(yáng)斜斜地照進(jìn)窗戶(hù)，我被一抹跳動(dòng)的橘紅色吸引——那是報(bào)紙邊角印著的小海燕圖案，翅膀尖蘸著金粉，仿佛要沖破紙面，飛向霞光滿(mǎn)天的天空。
班主任李老師注意到我總在圖書(shū)角駐足，放學(xué)時(shí)，她把一份帶著油墨香的報(bào)紙遞給我：“咱們班下個(gè)月要組織投稿，要不要試試？”我的手指摩挲著“佳作欣賞”版塊里工整的鉛字，小聲說(shuō)：“我行嗎？”李老師輕輕敲了敲我的作業(yè)本：“上次寫(xiě)的《我家的仙人掌》就很生動(dòng)呀！”
回到家，我趴在書(shū)桌前，對(duì)著稿紙發(fā)愣。窗外的樹(shù)葉沙沙作響，我忽然想起上周去外婆家的經(jīng)歷：暴雨來(lái)臨前，我蹲在屋檐下看螞蟻搬家，一只膽大的小螞蟻扛著比自己大兩倍的面包屑，在積水的縫隙間跌跌撞撞地前進(jìn)。我抓起筆，把這個(gè)畫(huà)面定格在紙上?？山桓搴螅矣珠_(kāi)始后悔——那么多同學(xué)都寫(xiě)“難忘的一件事”“我的媽媽”，我的小螞蟻會(huì)不會(huì)太奇怪？
幾天后的課間，李老師舉著報(bào)紙沖進(jìn)教室：“快看！咱們班出了個(gè)小作家！”陽(yáng)光下，我的文章《雨中的小勇士》印在“童心觀察”版塊，標(biāo)題旁還配著一只卡通螞蟻舉著小旗的插圖。同學(xué)們圍過(guò)來(lái)時(shí)，我感覺(jué)臉頰發(fā)燙，卻又忍不住一遍遍撫摸那些鉛字，仿佛能摸到印刷機(jī)滾輪滾過(guò)紙面的紋路。
從此，《小海燕報(bào)》成了我生活中的“秘密基地”。三年級(jí)暑假，我報(bào)名參加報(bào)社組織的“小記者夏令營(yíng)”。在鄉(xiāng)下采風(fēng)時(shí)，我跟著老農(nóng)張爺爺下田插秧。渾濁的泥水漫過(guò)腳踝，稻苗總被我插得歪歪扭扭，張爺爺布滿(mǎn)老繭的手輕輕握住我的手腕：“插秧要穩(wěn)，就像寫(xiě)字，一筆一劃慢慢來(lái)?！蓖砩?，我在民宿的稿紙上記錄下這個(gè)瞬間，臺(tái)燈下，筆尖在紙面沙沙游走的聲音，竟和白天稻田里的風(fēng)聲重疊在一起。
這篇《插秧記》發(fā)表后，我收到了人生中第一封讀者來(lái)信。信是鄰校一個(gè)五年級(jí)女生寫(xiě)的，她說(shuō)看完文章，才發(fā)現(xiàn)“原來(lái)泥土里也藏著這么有趣的故事”。我把信夾在最厚的字典里，每次翻開(kāi)，都能感受到文字帶來(lái)的奇妙聯(lián)結(jié)。
去年冬天，我作為優(yōu)秀小作者代表，受邀參觀報(bào)社編輯部。推開(kāi)玻璃門(mén)的剎那，油墨香撲面而來(lái)，比我想象中更濃郁醇厚。編輯王阿姨指著墻上貼滿(mǎn)便簽的白板：“每篇投稿我們都會(huì)反復(fù)討論，就像培育幼苗，要細(xì)心修剪，才能讓文字開(kāi)花?！彼鑫易钤绲哪瞧浵?zhàn)魑?，泛黃的打印稿上畫(huà)滿(mǎn)紅圈，批注密密麻麻——原來(lái)我的“奇怪選題”，曾被他們認(rèn)真討論了三個(gè)下午。
此刻，看著25周年特刊封面那只迎著風(fēng)浪展翅的海燕，忽然明白：這些年在《小海燕報(bào)》的文字海洋里，我們何嘗不是一只只勇敢的小海燕？墨浪翻涌處，有人在這里學(xué)會(huì)了觀察生活，有人找到了表達(dá)自我的勇氣，而我，從那個(gè)對(duì)著稿紙發(fā)呆的小男孩，漸漸成長(zhǎng)為愿意主動(dòng)擁抱風(fēng)浪的寫(xiě)作者。
夕陽(yáng)又一次爬上窗臺(tái)，我翻開(kāi)嶄新的筆記本。下一個(gè)故事，正在筆尖悄然生長(zhǎng)。我知道，只要心懷熱愛(ài)，無(wú)論前方是晴是雨，小海燕們總會(huì)向著光的方向，奮力追風(fēng)。
作者：梁為宸
學(xué)校：豐縣梁寨鎮(zhèn)中心小學(xué)
班級(jí)：五（5）班
指導(dǎo)老師：李秀秀
