在幼兒園教育活動中，區(qū)角游戲具有重要作用。為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，不斷優(yōu)化班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設，滿足幼兒個性化的需要，12月17日，大許鎮(zhèn)中心幼兒園組織了全園區(qū)域游戲創(chuàng)設觀摩與研討活動。
活動前，老師們根據(jù)本班幼兒的年齡特點、幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及認知水平，充分利用有限的空間，精心創(chuàng)設出班級特色的區(qū)域環(huán)境；在活動材料的投放上注重層次性、操作性、適宜性、創(chuàng)新性和整體性，充分挖掘本土資源，用智慧和巧手變廢為寶，為幼兒創(chuàng)設出一個個富有童趣、寓教于樂的區(qū)域環(huán)境。
小班幼兒年齡較小，生活經驗缺乏，且喜歡模仿、重復簡單的動作，老師們精心策劃，投放簡單豐富的建構材料；畫風簡單有趣的繪本；創(chuàng)設了溫馨、有意境而又豐富的游戲環(huán)境，如創(chuàng)設的“燒烤店”、“小醫(yī)院”、“皮影戲”、“早點攤”，為幼兒提供易操作、趣味性強的材料，讓幼兒在這里嘗試不同的游戲，積累生活經驗，使幼兒在感知、體驗中學會做事的基本準則，在游戲過程中體驗快樂。
中班幼兒動手能力有了明顯提升，并且有較強的規(guī)則意識和初步的合作意識，區(qū)域活動中投放協(xié)作完成的材料，探索意識增強，有效利用空間進行規(guī)劃，豐富游戲內容，讓孩子們在各個區(qū)域中自主選擇、相互合作。
大班幼兒在認知水平、社會性發(fā)展、情緒情感等方面有明顯的提高，游戲經驗也更豐富，投放材料及環(huán)境布置都注重激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、持續(xù)探究的能力，以滿足幼兒合作性游戲需要，促進幼兒創(chuàng)造、探索、人際交往等各方面的發(fā)展。
觀摩中老師們仔細傾聽、細心觀察、用心記錄。對有創(chuàng)意、新穎、精致的材料紛紛點贊，動手操作躍躍欲試，像孩子般充滿好奇和求知。
研討中，大家各抒己見，對區(qū)域的布局及環(huán)境營造、區(qū)角種類、材料的投放、廢舊物品的利用、教師的觀察指導、幼兒游戲的狀態(tài)等幾方面進行探討。沈主任和李主任也對班級區(qū)角環(huán)境布置的亮點和不足進行了點評：在今后的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設中，要加強幼兒的規(guī)則意識；區(qū)角設置應該更加貼近主題；增強各區(qū)域之間的銜接；盡量為幼兒提供可操作的材料等。通過探討，老師們對如何常態(tài)化地開展好區(qū)角活動、提升游戲質量有了進一步的理解。
此次觀摩研討活動，不僅為孩子們創(chuàng)設了更加健康、有活力的良好教育環(huán)境，還為教師們搭建了一個互相展示、學習的平臺。有效促進了教師環(huán)境創(chuàng)設的理念，提升了教師和幼兒的創(chuàng)新意識和動手能力，同時解決了區(qū)域游戲中的實際問題，為今后的環(huán)境創(chuàng)設積累了更多、更豐富的經驗。
