2020年12月21日下午，在徐州市第三十三中學(xué)悅動(dòng)寫作課程基地，召開中考名著導(dǎo)讀暨復(fù)習(xí)專題市區(qū)研討會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)由學(xué)校吳婕副校長主持，來自市區(qū)直屬初中學(xué)校的九年級(jí)170多位教師，齊聚三十三中，共赴一場(chǎng)名著導(dǎo)讀與分享的盛宴。
01名著導(dǎo)讀展示課
第一節(jié)課，三十三中閆雪老師執(zhí)教《簡愛》閱讀分享課。通過主線講讀、經(jīng)典品讀、評(píng)鑒賞讀三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)、感知形象、評(píng)鑒遷移。特別是同學(xué)們的小組朗讀、經(jīng)典表演、深度研讀等分享活動(dòng)，給與會(huì)老師留下深刻印象。課堂設(shè)計(jì)上閆老師緊扣小說三要素，搭建文本分享活動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)給出方法指津，為名著閱讀指導(dǎo)與分享提供了一堂生動(dòng)活潑的課例。同學(xué)們熱情參與，師生深度對(duì)話，課堂溫暖而有質(zhì)感。
第二節(jié)課，伴隨著《西游記》主題曲，樹人中學(xué)朱莉莉老師帶領(lǐng)著同學(xué)們開啟了一段“《西游記》名著導(dǎo)讀”的閱讀挑戰(zhàn)之旅。挑戰(zhàn)一——補(bǔ)回目，憶情節(jié)，找出孫悟空的稱謂，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)章回體小說特點(diǎn)；挑戰(zhàn)二——讀語段，分析形象，師生精讀經(jīng)典語段，讀出孫悟空不同階段的成長與改變，提煉出“人性、神性、物性”三結(jié)合的神魔小說特征；挑戰(zhàn)三——說話題，悟主題，通過孫悟空的成長歷程，引領(lǐng)暢談閱讀帶給自己的獨(dú)特感悟。整個(gè)課堂教師既是朗讀者又是點(diǎn)撥者，師生動(dòng)情的朗讀，學(xué)生生動(dòng)的發(fā)言，贏得了老師們的一致好評(píng)。
樹人中學(xué)朱莉莉老師執(zhí)教《西游記》名著導(dǎo)讀課
徐州市第13中學(xué)蔡曉梅校長《中考名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)微講座》強(qiáng)調(diào)構(gòu)建三位一體的名著閱讀教學(xué)體系，探索名著閱讀不同課型，力求將名著閱讀課程化、活動(dòng)化、浸潤化。蔡校長高屋建瓴的理念和落地生根的行動(dòng)策略，給與會(huì)老師茅塞頓開的方法啟迪和深研名著系統(tǒng)指導(dǎo)的信心支持。
徐州市第10中學(xué)翟仁愛老師《中考古文閱讀指導(dǎo)微講座》，基于當(dāng)前文言文閱讀教學(xué)的痛點(diǎn)難點(diǎn)，立足語文學(xué)科素養(yǎng)提升和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，給出夯實(shí)課內(nèi)、遷移課外、專題研發(fā)的中考文言文復(fù)習(xí)策略，從而達(dá)到教、學(xué)、考和諧統(tǒng)一。給與會(huì)老師留下積極印象。
接下來，徐州市中小學(xué)教學(xué)研究室語文教研員李文利老師，《名著導(dǎo)讀專題研討課評(píng)課暨中考語文復(fù)習(xí)方法指津》微講座，把活動(dòng)推向新的高度。李老師首先對(duì)兩位老師的名著研討課給予熱情評(píng)價(jià)和高度點(diǎn)撥。接著進(jìn)一步寄語與會(huì)老師：堅(jiān)持用教師的深度閱讀，引領(lǐng)學(xué)生的有效閱讀；堅(jiān)持用豐富的活動(dòng)形式，搭建展示閱讀的分享平臺(tái)；堅(jiān)持校際聯(lián)盟教研，研發(fā)名著閱讀典型課例，把名著閱讀教學(xué)真正變成語文學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效抓手。近三個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，會(huì)場(chǎng)秩序井然，研討熱情高漲，老師們收獲滿滿，信心滿滿。
03主辦方校長講話
