期末將近，各科已進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)迎考階段。相對(duì)于新授課，復(fù)習(xí)顯得單調(diào)、枯燥與乏味。如何擺脫大量的題海戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。元月五日下午，徐州市蘇山小學(xué)高年級(jí)語文組的老師們?cè)趯W(xué)校的教師書吧舉行了“經(jīng)驗(yàn)共分享，交流促成長(zhǎng)”如何高效復(fù)習(xí)的專題教研活動(dòng)。
時(shí)值小寒節(jié)氣，窗外寒風(fēng)瑟瑟，室內(nèi)暖意融融，大家熱情高漲，共商科學(xué)高效復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量之計(jì)。老師們各抒己見，暢所欲言，各自談了自己在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法，不吝惜，不保留。六年級(jí)的石老師首先發(fā)言，她說在最后的復(fù)習(xí)階段，我們還要回歸課本，以本為本，抓住各單元各課的重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，這樣學(xué)生才能復(fù)習(xí)時(shí)目標(biāo)明晰，心中有數(shù)，然后再進(jìn)行有針對(duì)的分類練習(xí)。張麗老師說，我倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的自主復(fù)習(xí)，因人、因材施教，分層作業(yè)、分層練習(xí)。布置有個(gè)性化有針對(duì)性的作業(yè)，如：每個(gè)同學(xué)整理自己的“我的易錯(cuò)字”、“我的錯(cuò)題集”、“我的復(fù)習(xí)筆記”等。成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也可以互相出出試卷，做一做。常君老師說，每次考試失分最多的就是閱讀。如何讓學(xué)生少失分不失分，我除了平時(shí)注重學(xué)生的課外閱讀積累和閱讀訓(xùn)練外，在課堂上也注重教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀懂一篇文章的能力。特別是在最后的復(fù)習(xí)階段，針對(duì)不同類型的閱讀短文，教給學(xué)生答題方法和技巧尤為重要。
老師們溝通著，交流著，啟發(fā)著，相互借鑒，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后，大家也談了在復(fù)習(xí)中的困難和困惑。如:在不影響學(xué)生各科正常學(xué)習(xí)的情況下，提優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間從哪里來?怎樣進(jìn)行有效的提優(yōu)補(bǔ)差?
集體教研取代了各自為戰(zhàn)，合作的力量開出智慧的花朵。獨(dú)行只能走快，眾行方能致遠(yuǎn)。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，教研我們一直在路上！
