幼兒在園一日生活的組織與實(shí)施關(guān)系到幼兒各種能力的發(fā)展。為進(jìn)一步完善幼兒一日活動(dòng)的有效性，平山路幼兒園為此開展了以“一日活動(dòng)中材料投放適宜性”為主題的教研活動(dòng)。
在活動(dòng)開始前期，各班教師根據(jù)班級(jí)幼兒情況進(jìn)行了針對(duì)性地總結(jié)與反思。
小一班和小四班選擇了音樂區(qū)材料投放的故事分享。小一班的王老師從創(chuàng)設(shè)思路、創(chuàng)設(shè)過程與活動(dòng)觀察等方面介紹了班級(jí)音樂區(qū)的材料投放。
在介紹中，王老師特別關(guān)注《3-6歲兒童發(fā)展指南》中對(duì)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)要求，從傾聽、感受與創(chuàng)造等方面做了細(xì)致地講解。
小四班的王老師則結(jié)合孩子們的興趣愛好，從班級(jí)幼兒的活動(dòng)實(shí)錄著手，分析幼兒對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)并提出了“幼兒參與度”是衡量材料投放是否適宜的重要標(biāo)準(zhǔn)。
幼兒社會(huì)性交往是在日?；顒?dòng)中和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)起來的。小二班與小三班分享的是娃娃家的材料投放故事。小二班的宋老根據(jù)對(duì)幼兒的活動(dòng)觀察，不斷對(duì)班級(jí)娃娃家進(jìn)行區(qū)域調(diào)整與材料的整合，根據(jù)幼兒的興趣愛好補(bǔ)充了相關(guān)區(qū)域，如“叮當(dāng)屋”、“喵喵小超市”、“陽光校醫(yī)院”。最終為幼兒提供了一個(gè)“適宜、安全、有序”的活動(dòng)空間。
小三班的龐老師根據(jù)班級(jí)幼兒愛為動(dòng)物喂食的情況，結(jié)合活動(dòng)主題，為幼兒提供了各種餐具滿足幼兒的活動(dòng)需求。
中班李老師選擇了讀寫區(qū)的材料投放故事進(jìn)行分享。首先李老師以“什么材料是有效的”問題入手，接著根據(jù)對(duì)班級(jí)幼兒在讀寫區(qū)的活動(dòng)問題進(jìn)行了總結(jié)分析。他認(rèn)為材料并不是越多越好，他特別注重環(huán)境的布置，讀寫區(qū)中有一個(gè)特別適合幼兒閱讀的安靜角落，同時(shí)他通過與幼兒的交流制作了閱讀照片墻，希望能夠給予孩子良好的閱讀心理氛圍。
最后，在所有老師分享結(jié)束之后，賈園長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)提出了寶貴意見。她強(qiáng)調(diào)，教師在一日活動(dòng)中要做有心人，在活動(dòng)中要時(shí)刻觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并與幼兒一起探討解決問題，發(fā)揮一日活動(dòng)的教育價(jià)值，提高教師的教學(xué)與教研能力。
