古人云：
腹有詩書氣自華！
一日不讀書，塵生其中；
兩日不讀書，言語乏味；
三日不讀書，面目可憎。
是的，讀書可以改變一個人的氣質(zhì)，讀書可以成就更好的未來，讀書甚至可以改變?nèi)说囊簧?。都說“良師興教”，作為老師，我們更應(yīng)該與書交朋友，在讀書中汲取營養(yǎng)，提升自我。以此去影響更多的學生，讓自主閱讀成為孩子們的習慣，讓優(yōu)秀書籍真正成為孩子們的精神引領(lǐng)！為此，2020年1月8日上午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學芳華書院之悅雅書社舉辦了讀書分享活動。
本次活動主要圍繞著薛法根老師的《為言語智能而教》一書，分享心得。
《為言語智能而教》上篇是組塊教學理論，中篇是組塊教學策略，下篇是組塊教學課堂。全卷以“為言語智能而教”為核心，通過詳盡論述，為我們澄清了語文教學到底應(yīng)該為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度等一系列問題，形成了組塊教學的框架，總結(jié)出一系列有效策略。
王啟娜老師通過閱讀這本書，在了解到何為組塊教學后，明白這樣一個道理：在進行組塊教學模式時，首先要認真研讀教材，關(guān)注并尋找課文中蘊含的教學價值。王老師以自己的課為例，淺談?wù)Z文應(yīng)為提高學生言語智能為重，而不是簡單地教課文。
張倩老師說，讀完這本書，感受最深的就是“語文課程不是教學生應(yīng)該說什么，而是怎么說，在語文課程的建設(shè)上應(yīng)該體現(xiàn)‘課程內(nèi)容的生活化’”，張老師結(jié)合《小露珠》一課，用“越來越......”說一句話，通過讓一個學生一次一次朗讀，讓學生在實踐中明白，何為“越來越......”，這才是真正的訓練，不是流于膚淺的教學。張老師還說，這本書中還有很多理論闡述、豐富精彩案例、深刻的教學反思，還需細細研讀。
書社社長郭老師針對兩位老師的分享，選取自己最感興趣的一章，結(jié)合生活中的實踐，淺談詩詞教學的“知其然”與“出其然”。郭老師指出，讀一本書，選擇最感興趣的章節(jié)，加上自己的感受，這才是“真”心得。最后，郭老師提前布置了閱讀系列征文評獎活動，并提出希望：假期很長，是充實自己的好機會，宜讀書。愿各位老師積極參與，做一位“腹有詩書氣自華”的教師。
徜徉于書海，如與智者交流、如與大師對話。此次讀書交流會為老師們的學習搭建了一個思想和情感交流的平臺，既是一次學習的過程，更是一次心靈的洗禮。讀書好、多讀書、讀好書，房小的老師們在閱讀中尋找靈感，在交流中增進智慧，更在反思中不斷進步。
撰稿：王佩
