為更好地落實(shí)“學(xué)科育人”理念，白云山小學(xué)進(jìn)行語文學(xué)科大單元教學(xué)的探索。在“大單元、大情境、大任務(wù)”理念的指導(dǎo)下，一年級(jí)語文組教師聚焦第四單元，選定情境“四季的歌”，以“你眼中的四季是怎樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？”驅(qū)動(dòng)，圍繞“有聲有色繪四季，唱響四季的歌”這一主題，開啟語文大單元教學(xué)。
金秋九月，一年級(jí)語文組教師從真實(shí)情境入手，走進(jìn)秋天、學(xué)習(xí)《秋天》。為了讓學(xué)生擁有真實(shí)情感體驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“找秋天”、“品秋天”、“玩秋天”三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一： 找秋天
和小伙伴、家人一起，到校園、小區(qū)、公園里，找一找，拍一拍，畫一畫發(fā)現(xiàn)的秋天。讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)秋天的美，留意秋天的變化。同時(shí)也和語文園地四中的口語交際聯(lián)系了起來，在尋找中和小伙伴交朋友。
活動(dòng)二 ：品秋天
在聲情并茂的配樂示范中，楊雪老師開展了《秋天》的教學(xué)。多種方式引導(dǎo)朗讀，感悟秋天的變化之美。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，繪制并分享“秋季樹”，練說“秋天來了，你看到了什么”。拓展閱讀《看菊花》，寓教于樂，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，在師生互動(dòng)中，課堂達(dá)到了高潮。
活動(dòng)三 ：玩秋天
“找秋天”、“繪制秋季樹”這一系列的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著，孩子們用秋天的落葉，做樹葉貼畫。在《你好，秋天》大單元任務(wù)單中，孩子們涂上顏色、寫上小詩，表達(dá)對(duì)秋天的問候、贊美之情。在玩中學(xué)，在玩中思。
一幅幅詩意的圖畫，帶我們走進(jìn)焦香云老師執(zhí)教的《江南》。用生動(dòng)的語言、音樂、畫面，創(chuàng)設(shè)夏季江南水鄉(xiāng)情境，帶領(lǐng)學(xué)生開始一場(chǎng)愉快的旅行。聽古詩吟誦，多種形式、聲調(diào)誦讀古詩，在富有韻味的歌調(diào)中，孩子們邊想象畫面，邊輕聲哼唱《江南》。將本課中的方位詞東、西、南、北和語文園地識(shí)字加油站中的反義詞知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。在真實(shí)情境中，孩子們化身一條條歡快的小魚，在游戲中聯(lián)通方位。一趟江南游，孩子們戀戀不舍，將美好的記憶繪在夏季樹中。
小船載著我們，搖啊搖，進(jìn)入夏天的夜晚。李迎迎老師執(zhí)教《小小的船》，帶給孩子們一場(chǎng)夢(mèng)幻的體驗(yàn)。摘星星、猜謎語、讀疊詞、邊想象邊加上動(dòng)作讀課文......孩子們置身于夏天的夜晚，抬頭仰望星空，低頭播種夢(mèng)想。這不僅是一艘可愛的月亮船，更是承載著夢(mèng)想的“夢(mèng)之船”！仲夏夜，夢(mèng)之樹。孩子們滿懷憧憬，唱響夏季的歌。
兩處夏景，不一樣的美感。孩子們繪制自己心中的夏季樹，在優(yōu)美的音樂聲中和同學(xué)們分享。
于偉老師帶著學(xué)生欣賞《四季》，積累疊詞，學(xué)習(xí)觀察和想象，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式說一說看到的四季，夸一夸我眼中的四季，進(jìn)一步領(lǐng)略不同季節(jié)帶給自己的觸動(dòng)。結(jié)合繪制的四季樹，從語文園地四中的字詞句展開，配上插圖夸四季，充分表達(dá)了孩子們對(duì)四季的贊美和喜愛。課外拓展《九九歌》，吟誦《春曉》，通過多種形式的朗讀啟發(fā)想象，感受初春的美好，冬天的溫暖與踏實(shí)。最后背“惜時(shí)名言”， 與語文園地四的日積月累聯(lián)系起來——四季匆匆走過，啟發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間。
一年級(jí)語文組的大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和未來生活需要，引導(dǎo)學(xué)生去大自然中觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)四季，形成對(duì)四季感受與認(rèn)知。通過手工、繪畫、創(chuàng)作等多種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)四季的親近感，充分發(fā)揮課程的育人功能。
