春風(fēng)送暖，春意正濃。3月16日下午，星光碧水灣小學(xué)語(yǔ)文組的老師們圍繞上學(xué)期六年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)，以“探索習(xí)作路徑，為學(xué)生賦能”為主題，從日常教學(xué)的困惑出發(fā)，基于問(wèn)題，以研促教，集聚智慧，展開(kāi)了深度教研。
首先，六年級(jí)組彭凡老師和程蕊老師指出她們?cè)谫|(zhì)量檢測(cè)閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生習(xí)作存在題材較為老套，素材相似、詳略結(jié)構(gòu)不當(dāng)、文采欠缺、學(xué)生之間差距較大等集中問(wèn)題。隨后，在王穎老師的組織下，老師們按照低、中、高年級(jí)分為三個(gè)組，圍繞“如何為學(xué)生習(xí)作賦能”這個(gè)中心，結(jié)合低中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，展開(kāi)研討，用畫(huà)思維導(dǎo)圖的形式探尋路徑。
低年級(jí)組寇寒老師圍繞寫(xiě)話教學(xué)中課標(biāo)的編寫(xiě)意圖、統(tǒng)編教材的意圖以及日常教學(xué)實(shí)踐做總體闡述，并提出低年級(jí)短寫(xiě)話要培養(yǎng)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，文通字順與書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的習(xí)慣，幫助學(xué)生建立群段的概念。李明雪老師就課標(biāo)中寫(xiě)話板塊的編排體系，書(shū)面表達(dá)的發(fā)展能力和低段寫(xiě)話的目標(biāo)做了說(shuō)明。蔣麗麗老師則將低段統(tǒng)編教材的寫(xiě)話部分進(jìn)行了梳理，幫助老師們明確統(tǒng)編教材的編寫(xiě)意圖。隨后，牟婧妮老師和郭甜甜老師分別就教材安排的寫(xiě)話內(nèi)容特點(diǎn)，建立學(xué)生與書(shū)面表達(dá)之間的聯(lián)系結(jié)合自己的日常教學(xué)展開(kāi)具體說(shuō)明。牟老師指出應(yīng)更注重書(shū)面表達(dá)和生活之間的聯(lián)系，郭老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為要注重兒童想象力的培養(yǎng)。
中年級(jí)組尚振穎老師就讀寫(xiě)結(jié)合方面展開(kāi)闡述，她指出現(xiàn)如今學(xué)生面臨閱讀量不足，不主動(dòng)閱讀；課外閱讀缺乏指導(dǎo)；讀寫(xiě)分離等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出三個(gè)具體的的解決方法：一是通過(guò)多種方式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是教師做好童書(shū)導(dǎo)讀，三是要找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。李夢(mèng)婷老師和楊雪老師針對(duì)以上建議進(jìn)行補(bǔ)充，她們指出要利用好閱讀分析課，讓學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成做批注，背好句和畫(huà)思維導(dǎo)圖的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)段從句子到結(jié)構(gòu)最后進(jìn)行綜合性的仿寫(xiě)，在讀與寫(xiě)之間找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)這些有新鮮感的語(yǔ)言。結(jié)合生活進(jìn)行仿寫(xiě)，在片段寫(xiě)作中提升習(xí)作能力。
高年級(jí)組程蕊和彭凡老師就“尋找亮點(diǎn)、勤于積累”展開(kāi)分析。她們從日常教學(xué)出發(fā)，利用好每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，情境大單元活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)觀察，有了真實(shí)的體驗(yàn)才有話可寫(xiě)。王亞瓊老師針對(duì)該如何創(chuàng)設(shè)情境，鏈接生活提出建議。她認(rèn)為首先要走進(jìn)生活，收集資料；其次要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，獲得情感；最后要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活。王穎老師指出創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，才會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有真切體驗(yàn)，才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感。注重作文講評(píng)課，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，在互評(píng)互學(xué)中不同層次的學(xué)生，習(xí)作水平都能得到提升。
各組老師代表都能以課標(biāo)為綱、以教材為基、以學(xué)生為本，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐有重點(diǎn)來(lái)談，這樣的研討讓參加研討的老師收獲頗豐。最后，程莉校長(zhǎng)推薦專家的文章，引領(lǐng)大家進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。
相信通過(guò)此次研討，徐州市星光碧水灣小學(xué)語(yǔ)文組的老師們更加明確了要以課標(biāo)為綱、以教材為基、以學(xué)生為本，從本班學(xué)生習(xí)作的實(shí)際水平出發(fā)，找到適合本班學(xué)生習(xí)作教學(xué)的有效路徑，將自己的思考融匯教學(xué)思想，落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中，也相信我們的學(xué)生在習(xí)作方面能力一定能得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)全面提升。
