陽(yáng)春三月，萬(wàn)物生長(zhǎng)。為引導(dǎo)少先隊(duì)員厚植家國(guó)情懷，養(yǎng)成愛(ài)綠護(hù)綠的習(xí)慣，增強(qiáng)校園小主人意識(shí)，在3.12這個(gè)特殊的日子里，徐州市湖濱中心小學(xué)的學(xué)生們開(kāi)展了“小小園林設(shè)計(jì)師-我為植物掛牌”活動(dòng)，二年級(jí)少先隊(duì)員成為首批掛牌小天使。
徐州市湖濱中心小學(xué)教師通過(guò)充分利用學(xué)校場(chǎng)域資源，為科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科提供拓展實(shí)踐的場(chǎng)所。為豐富校園文化，加深師生對(duì)校園植物的了解與保護(hù)，拓展相關(guān)自然知識(shí)，將語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，并真正使學(xué)生成為校園的主人，科學(xué)老師動(dòng)員二年級(jí)的小學(xué)生根據(jù)各大植物的屬性制作植物標(biāo)牌。
“這是什么？”“那是什么？”“我是不是發(fā)現(xiàn)了世界上的新物種啊老師？”活動(dòng)期間，科學(xué)老師當(dāng)“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)孩子們暢游學(xué)?！靶∽龃鬄椤比诤蠄?chǎng)域-小花園，對(duì)學(xué)校植物名稱(chēng)進(jìn)行“掃盲”，為下一步資料整理做準(zhǔn)備。孩子在老師的指導(dǎo)下全面調(diào)查，搜集資料，設(shè)計(jì)排版，整理筆記。最后自己動(dòng)手合作做出一張張植物牌。
二年級(jí)的同學(xué)們?cè)谛〗M合作的努力下，為一棵植物辦理了嶄新的“身份證”，每個(gè)樹(shù)牌上都注明了樹(shù)木名稱(chēng)、習(xí)性等，以方便全校師生了解相關(guān)的植物學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，更是寄托了學(xué)生們對(duì)于未來(lái)的美好希望。
一做好標(biāo)牌，孩子們便迫不及待地穿梭在學(xué)校的花園邊、小樹(shù)旁，他們一會(huì)兒穿線(xiàn)，一會(huì)兒掛牌，為一棵棵植物掛上了設(shè)計(jì)精美的環(huán)保小標(biāo)牌。
一張張飽含知識(shí)的標(biāo)牌，一株株親手掛牌的樹(shù)木，一雙雙閃爍著智慧的眼睛，孩子們仿佛參加了一次校園植物大探秘，體驗(yàn)了課堂之外的有趣內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了形形色色的植物，學(xué)習(xí)了多種多樣的植物知識(shí)，為孩子們打開(kāi)了一扇探索繽紛植物世界的大門(mén)。
一張張鮮綠色、各種形狀的精美“身份證”掛在樹(shù)上，在微風(fēng)中搖動(dòng)，為學(xué)校增添了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，吸引了眾多學(xué)生駐足觀賞、閱讀。
孩子們都說(shuō)， 這些樹(shù)木有了自己的名稱(chēng)，有了保護(hù)的標(biāo)志，更應(yīng)該保護(hù)它們，保護(hù)好校園的環(huán)境。
科學(xué)老師也表示，通過(guò)校園植物掛牌，在制作標(biāo)牌中不僅增加學(xué)生對(duì)植物的了解，更豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，合作體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生們的生態(tài)意識(shí)，讓愛(ài)綠護(hù)綠發(fā)自?xún)?nèi)心，行于自然，成為時(shí)尚，讓責(zé)任內(nèi)化于心，外化于形。
