為適應(yīng)新形勢(shì)、新常態(tài)，進(jìn)一步提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，更好地發(fā)揮學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，科學(xué)教研組針對(duì)青年教師普遍存在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足、專業(yè)能力運(yùn)用有限等問(wèn)題。集中開(kāi)展了一次訂單式教研服務(wù)活動(dòng)，旨在構(gòu)建起以青年教師為主體的師資培育模式，以提高師資培育工作的效率和改善培育工作的品質(zhì)，有效促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  本次教研活動(dòng)，孫主任首先對(duì)于上學(xué)期的期末成績(jī)進(jìn)行了透徹的質(zhì)量分析。通過(guò)各種數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，讓我們清楚的看到了教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。質(zhì)量分析的最終目的是為了提高教學(xué)成績(jī)，在分析基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的整改，發(fā)揮年段、班級(jí)、備課組團(tuán)隊(duì)精神，有大局觀念：“只有各美其美，美美與共才是真正的好”，構(gòu)建和諧年段共同提高。要樹立服務(wù)于學(xué)生、服從于教學(xué)的意識(shí)。

  教而不研則愚，研而不教則虛

  教與研本應(yīng)是互為依托、相互促進(jìn)。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。根據(jù)需求開(kāi)展“結(jié)對(duì)式”教研，學(xué)校科學(xué)組將組建專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在開(kāi)展教研服務(wù)時(shí)，一是帶著問(wèn)題直入課堂聽(tīng)課，了解青年教師科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；二是精準(zhǔn)定位青年教師的備課，幫助指導(dǎo)青年教師如何去備課，如何備好課（包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面的基本情況）；三是結(jié)合青年教師提出的問(wèn)題或困惑，與青年教師深入交換意見(jiàn)，并提出可操作性的對(duì)策與建議；四是根據(jù)了解的情況和搜集到的信息，針對(duì)青年教師課堂管理提出建設(shè)性的意見(jiàn)與建議，供青年教師采納、改進(jìn)；五是根據(jù)“訂單”需求，利用線上或線下等形式為青年教師提供全方位的指導(dǎo)。

  與傳統(tǒng)教研活動(dòng)相比，訂單式教研具有下列優(yōu)點(diǎn)：一是形式靈活；二是直面問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)；三是增強(qiáng)學(xué)校老中青教師的作用；四是能夠更客觀地了解青年教師在教學(xué)管理中存在的問(wèn)題；五是先期搜集素材，準(zhǔn)備充分，活動(dòng)實(shí)效性更強(qiáng)。
  相信淮西小學(xué)科學(xué)教研組在成長(zhǎng)之路上會(huì)更精彩！