2021年3月23日，北辰小學(xué)開展了《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》讀書交流活動(dòng)。
寒假，學(xué)校精心為教師挑選了夏雪梅博士的《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國(guó)際與本土實(shí)踐》。什么是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)？項(xiàng)目化學(xué)習(xí)到底能創(chuàng)造怎樣的教育價(jià)值和結(jié)果？身為教師，我們?cè)撆囵B(yǎng)怎樣的人？帶著這些問(wèn)題，老師們?nèi)琊囁瓶实亻_啟了閱讀之旅。
吳秋雨：
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的形式也常常提醒我們: 我們的教育最應(yīng)該成為什么樣子。其實(shí)我們都知道這樣的道理——讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。所有知識(shí)的積攢內(nèi)化都是為了孩子們能夠更加順利踏入這個(gè)社會(huì)服務(wù)的，知識(shí)的學(xué)習(xí)只為了讓孩子們更好地鏈接這個(gè)世界，更好地運(yùn)用知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。如果偏離了這個(gè)目的，教育就變質(zhì)了。
魏曼：
我們傳統(tǒng)教育評(píng)定孩子的優(yōu)秀在于“對(duì)”這一字上。這讓我們的孩子不敢出錯(cuò)，拘泥于結(jié)果。這就是我們的孩子不敢挑戰(zhàn)的原因，不是沒(méi)有挑戰(zhàn)的勇氣和能力，而是害怕出錯(cuò)，缺乏承受失敗的心態(tài)。不挑戰(zhàn)，就不會(huì)有更深層次的思考，不會(huì)有創(chuàng)造性的體現(xiàn)。因此在教育過(guò)程中，我要鼓勵(lì)孩子多挑戰(zhàn)，成功不是一蹴而就，在不斷的失敗中成長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)。
趙乾甫：
作為音樂(lè)老師的我，平時(shí)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生們音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要密切聯(lián)系項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背后的知識(shí)觀，雖然這些在表面上和短時(shí)間內(nèi)不一定能夠立刻顯現(xiàn)出來(lái)，但是卻對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)和藝術(shù)的熏陶大有裨益。
沈媛媛：
作為老師，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更需要做好備課、預(yù)課等相關(guān)工作，從整體的戰(zhàn)略角度去做出教學(xué)的合理規(guī)劃，確保讓學(xué)生能夠在課堂上、在我們的課程設(shè)計(jì)下更有效率地完成學(xué)習(xí)。我在教授二年級(jí)的福尼斯英語(yǔ)時(shí)，需要整體把握教材，把讀音相近或是有相同特點(diǎn)的音圖整合在一起，夯實(shí)基礎(chǔ)，并在整合學(xué)習(xí)后，對(duì)此階段學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)綜合的繪本拓展學(xué)習(xí)。
吳瑩：
課堂教學(xué)的基本方向是：超越傳遞，走向探究。教學(xué)絕不是把一堆外部知識(shí)忠實(shí)地傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一絲不茍的訓(xùn)練。所有的學(xué)科，不論是分門別類的學(xué)科課程，還是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，都應(yīng)該是教師和學(xué)生合作展開有意義的探究的過(guò)程，在探究中表達(dá)并實(shí)現(xiàn)自己的思想和意義。課堂教學(xué)本質(zhì)上就是創(chuàng)造條件讓學(xué)生產(chǎn)生精彩觀念的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，我們需要孩子表現(xiàn)出有興趣，表現(xiàn)出能持久，表現(xiàn)與眾不同。
王平平：
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化被用來(lái)作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐，是解決問(wèn)題和完成項(xiàng)目必不可少的條件。而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就像一杯雞尾酒，要做到不同類型知識(shí)間的協(xié)調(diào)。
郭亞楠：
通過(guò)對(duì)《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》一書的閱讀，我發(fā)現(xiàn)尤其作為新時(shí)代的老師，需要我們不斷地去學(xué)習(xí)、去突破、去成長(zhǎng)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，還需要通過(guò)更多的實(shí)踐去體會(huì)、去感知。幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，真正的讓每個(gè)孩子都可以成為心智自由的學(xué)習(xí)者，讓每個(gè)孩子的一生成為一個(gè)精彩的故事。
孔夢(mèng)迪：
我們要培養(yǎng)綜合素養(yǎng)好的孩子，要組織和推進(jìn)活動(dòng)的真實(shí)問(wèn)題，最終形成的問(wèn)題解決的方案，通過(guò)合作解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。運(yùn)用所學(xué)解決生活中切實(shí)存在的問(wèn)題，解決確實(shí)存在的疑惑，解決真實(shí)情景下的問(wèn)題，而不是為了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，才是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的本質(zhì)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出自己的聲音，成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人，心智自由的人。
對(duì)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)我們理解的可能還不太透徹，需要在今后的教育教學(xué)去進(jìn)一步的感悟和實(shí)踐。但是，通過(guò)讀書，老師的思想悄悄地開始發(fā)生變化，行為也在悄悄地發(fā)生改變，這就是讀書的力量。引入書中的總結(jié)：北極星高懸，朝向心智自由的學(xué)習(xí)者，呼喚教育素養(yǎng)的學(xué)習(xí)-教學(xué)-課程的整體變革，而在推動(dòng)教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，我們還要一步一個(gè)腳印。林中路千條，而生命無(wú)法回頭，慎之又慎。
