《3至6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：兒童是通過實際操作、直接感知、親身體驗獲得學習和發(fā)展的。根據《指南》精神，游戲即是支持兒童在園學習發(fā)展的基本方式。創(chuàng)設適宜的環(huán)境，則是支持兒童在游戲中獲得學習發(fā)展的必要條件。結合我園主動學習理念，3月30日上午9：30，大許鎮(zhèn)西探幼兒園在業(yè)務主任楊薇的組織下，進行了一場以“對話環(huán)境、發(fā)現(xiàn)兒童的現(xiàn)學習”為主題的班級環(huán)創(chuàng)教研活動。通過觀摩、交流，提升了幼兒園教師在主題墻環(huán)創(chuàng)中“以兒童為本”的專業(yè)素養(yǎng)能力。
老師們從班級環(huán)境創(chuàng)設特質出發(fā)，思考環(huán)境中的“活動過程”創(chuàng)設關鍵詞，分享各次班級主題墻環(huán)境創(chuàng)設的改變、提升或者困惑，在各抒己見中清晰什么是“以兒童為本”的環(huán)境創(chuàng)設特質。
接著，教師們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛走進各個班級，觀摩班級主題墻實例。將思維碰撞的結果與實際案例相結合再次思辨，刷新在環(huán)創(chuàng)中教師以“兒童為本”的兒童觀認知。
參觀后楊主任在交流過程中的困惑給予了專業(yè)指點。除了以“兒童為本”，主題墻呈現(xiàn)的是幼兒活動的過程，不是作品展示，要充分發(fā)揮主題墻的教育作用。
通過：理論—實踐—理論的螺旋上升創(chuàng)設模式，為本學期各班主題墻創(chuàng)設再升級豐富了更多的經驗。能發(fā)現(xiàn)兒童、看見兒童的班級環(huán)境，也將成為大許鎮(zhèn)西探幼兒園的又一“西幼品質”。
