新區(qū)實驗小學“師說心語”系列讀書活動第四十九場讀書分享于4月12日下午在學校報告廳開展。本次讀書活動由望舒小筑讀書團隊成員楊文清老師分享。
推薦書目：《未來學?！?
推薦理由：通過本次閱讀，我有了些許感悟和思考，并在閱讀中思考，找出現(xiàn)階段我能為學習中心發(fā)展做的事情。
作為一名教育理論家，朱永新教授形成了自己的風格:論述、抒情、問答并舉，邏輯嚴密的理性語言、老百姓習慣于說和聽的大白話、思維跳躍富于激情的詩句兼有，依思之所至、情之所在、文之所需而施之。有的文章讀時需正襟危坐，有的則不禁擊節(jié)而賞，有的還需反復品味?？少F的是，這些并非他刻意為之，而是本性如此，自然流露。這本性，就是他對教育事業(yè)的愛……
楊老師結合自己的讀書感悟和個人的教學實踐從三個方面分享了《未來學?！愤@本書。
一、培養(yǎng)自主意識，教給學生學習方法
首先，細讀是前提。古語有云：“書讀百遍，其義自見?！?
有的學生要問了：“老師我把課文讀了五六遍，會讀字，能讀通句子，但就是沒發(fā)現(xiàn)，讀不懂文章，讀出不感情?！边@時學生就要從細讀走入深思。對于深思我有幾點想法：第一，抓關鍵句、關鍵詞。第二，抓教材中的“泡泡”。第三，抓課后習題。最后，質疑是反思。質疑的出現(xiàn)便是思考的開始，學生可以從標題、關鍵詞句、標題和內容關系等出發(fā)質疑。
二、發(fā)揮家長優(yōu)勢，實現(xiàn)親子共同學習
現(xiàn)階段的教育主要是以學校教育為主，家長逐步淡化出了教育的視野。但是教育真的應該全權放手給學校嗎？其實不然，正如朱教授所說：“家庭不僅是親緣關系的社會單元，還是孩子的課余學校與親子樂園?！奔议L的參與，會讓學生產生精神上的共振。
三、跨界融合課程，引發(fā)學生興趣愛好
學習中心的發(fā)展要跨很多“界”，跨年齡的界，實現(xiàn)“混齡學習”；跨地域的界，提供形形色色的學習中心；跨時間的界，不再將學習模式固定在課程表上的45分鐘......雖然我們現(xiàn)在無法實現(xiàn)混齡教學、無法打破“一考定終身”的現(xiàn)狀等，但是我們可以跨學科的界，創(chuàng)新教學模式，像跨界融合，就是一個具有前瞻性的課程模式，這樣的課程能有效幫助學生找到自己的興趣愛好，進而讓學習成為學生內心的渴求，讓學生能圍繞自己的特長進行深層學習，成就終身學習。
總之，學習中心于我而言是一個全新的事物。在學習中心的構架中，我看到了未來教育的開放性、個性化、全員化。
最后，薛主任進行了總結，《未來學?！愤@本書傳遞的理念是要更加注重學生全面發(fā)展，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，并隨機抽取兩位老師談談自己的收獲和感受。
閆夢婷老師站在機器人這一方談了自己的感受，認為機器人更有效率。
盧耘浩老師堅定地認為真人教師永遠不會被替代，真人教學是有溫度的。
個人簡介:
楊文清，1994.09.21，現(xiàn)就職于銅山區(qū)新區(qū)實驗小學，任三8班班主任和語文老師。望舒小筑讀書團隊成員。
讀書格言:
要么旅行，要么讀書，身體和靈魂必須有一個在路上。
教育箴言:
我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
