“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點”。一直以來，漢王實驗小學“知更鳥”書友會都很重視教師的閱讀，堅持每周舉辦讀書分享活動。
本周，王迪老師和我們分享了教育科學出版社夏雪梅老師編寫的《項目化學習設(shè)計》一書。
這本書針對我國中小學教師學科課程教學現(xiàn)狀，立足學科、基于課程標準、指向核心素養(yǎng)，探索梳理出適合本土的項目化學習理論與實踐，并給出了具體詳實的案例分析，既有理論指導，又有案例實踐，讓我們對項目化學習有了一個更清晰更具體的認識，讀之受益匪淺。
“讀了《項目化學習設(shè)計》一書后，我發(fā)現(xiàn)，項目化學習不僅益于學生，同樣益于教師，是一個益于師生的學習、教學方式。”王老師說。除此之外，王老師還在讀中思考，設(shè)計了適合學校實際的項目化學習情境，如為了迎接四月底的廣播操比賽，學生上下操路線和站隊位置設(shè)計的問題，可以結(jié)合數(shù)學中長度、面積的知識進行項目化設(shè)計；如春天來了，學校校園適合種什么樹，怎么種，種多少等校園綠化問題，可以結(jié)合科學和數(shù)學核心知識進行設(shè)計……這些都為其他老師閱讀此書打開了思路。
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。漢王實小的教師會堅持閱讀堅持分享，在鳥鳴啾啾的春天，讓閱讀充實自己。
