閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。當(dāng)遇見(jiàn)了書(shū)也就開(kāi)啟了一段美好的生活，活成了心中最美好的模樣。為了打造青年教師學(xué)習(xí)共同體，以讀書(shū)活動(dòng)為載體，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。4月14日，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)舉行“我與書(shū)的故事”青年教師閱讀分享活動(dòng)。此次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：閱讀分享與讀書(shū)筆記的展示學(xué)習(xí)。
活動(dòng)在王敏老師飽含激情的開(kāi)場(chǎng)白中拉開(kāi)了序幕。本次活動(dòng)共有四位老師分享自己的心得體會(huì)，和大家暢談讀書(shū)過(guò)程中的收獲、反思以及由此而引發(fā)的一個(gè)個(gè)與書(shū)有關(guān)的美好故事。
在第一環(huán)節(jié)中，顧倩老師首先向我們分享并推薦了《要做就做班主任》一書(shū)，她結(jié)合書(shū)中作者的觀點(diǎn)與自身班主任的經(jīng)驗(yàn)，從“班主任的工匠精神”、“身教勝于言傳”“家校共育”三個(gè)方面，向我們闡述了班主任工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，分享有管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，又有一個(gè)個(gè)鮮活的故事，老師們聽(tīng)了受益匪淺，最后，顧老師真誠(chéng)的告訴大家：當(dāng)班主任，只要有耐心、付出真心和誠(chéng)意，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
陳亞霏老師平時(shí)習(xí)慣于借助“樊登讀書(shū)”這個(gè)平臺(tái)聽(tīng)書(shū)，她向大家介紹了“攀登讀書(shū)”這個(gè)聽(tīng)書(shū)軟件的內(nèi)容及注冊(cè)方法，并分享了聽(tīng)書(shū)過(guò)程中的故事，她特別給我們分享了平臺(tái)上《正面管教》這本書(shū)。她感悟于合理的正面管教，才能贏得孩子，而不是為了贏了孩子。另外要教會(huì)孩子一些技能，如學(xué)會(huì)道歉，學(xué)會(huì)承擔(dān)，同理心的傾聽(tīng)。其中學(xué)會(huì)道歉有一個(gè)三R原則尤其實(shí)用：承認(rèn)，承認(rèn)自己做錯(cuò)了；和好，我希望得到你的原諒；解決，我們?cè)趺磸浹a(bǔ)或者是以后要怎么辦呢？這個(gè)原則陳老師結(jié)合實(shí)例給大家做了演示，讓在座的老師們又學(xué)到了一個(gè)新工具。
劉洪盼老師重點(diǎn)研讀了《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，從中她學(xué)到了很多不同類(lèi)型問(wèn)題學(xué)生的處理方法，她告訴大家，遇到問(wèn)題，先穩(wěn)住事態(tài)，遇到事情多想為什么，多了解學(xué)生心理想什么，做到善追問(wèn)、勤研究、常反思，總可以撥云見(jiàn)日。書(shū)中有許多解決問(wèn)題的工具，劉老師結(jié)合班級(jí)中一位不完成作業(yè)學(xué)生的事例祥大家介紹了工具的使用流程，解決問(wèn)的效果非常好。
吳文老師則講述了她根據(jù)實(shí)際需要選書(shū)，讀書(shū)的小故事。她閱讀的書(shū)目看似雜亂無(wú)章，但都對(duì)于自己的成長(zhǎng)幫助特別大，因此總是收獲滿滿。從蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、《怎樣使學(xué)生注意力集中》、《怎樣培養(yǎng)記憶力》這些書(shū)中，她學(xué)到了很多知識(shí)。如對(duì)后進(jìn)生嘗試用故事引導(dǎo)、興趣激發(fā)等多種方式進(jìn)行教學(xué)；對(duì)待班級(jí)里的“小事”有了優(yōu)化的建議和方法；又感受到了兒童文學(xué)帶給她心靈的滿足。可見(jiàn)，閱讀中的她是快樂(lè)的，充實(shí)的。
分享結(jié)束后，進(jìn)行了第二環(huán)節(jié)觀賞教師的讀書(shū)筆記。青年教師們一本本翻閱、一頁(yè)頁(yè)學(xué)習(xí)，真心希望能從好的筆記中學(xué)到老師們的書(shū)寫(xiě)、感悟、配圖等方面的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而完善自己的讀書(shū)筆記。
通過(guò)本次閱讀分享活動(dòng)，進(jìn)一步提高了青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和人文素養(yǎng)，為青年教師搭建交流讀書(shū)體會(huì)的平臺(tái)，把中青年教師的成長(zhǎng)當(dāng)作學(xué)校的最高榮譽(yù)，激發(fā)了教師的閱讀熱情，從而在閱讀中提升修養(yǎng)，拓展人生，愉悅身心，活成心中最好的自己。
圖文編輯：顧倩
