在日常教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有不少教師等到上課鈴聲響起或停下，才拿著課本、教案匆匆忙忙走進(jìn)課堂。而此刻間的學(xué)生正在慌里慌張地準(zhǔn)備上課所需的學(xué)習(xí)用品。顯然，如此課堂伊始，不但會(huì)使課堂效果大打折扣，而且還會(huì)影響到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如果教師在上課鈴響之前的幾分鐘到教室門(mén)口或教室內(nèi)等候上課，這將會(huì)給我們的教育教學(xué)帶來(lái)很大的益處。
教師候課即任課教師在正式上課之前幾分鐘提前到教室門(mén)口或教室內(nèi)等候上課。這是教師課堂教學(xué)的一種預(yù)備狀態(tài)，是教師課前組織教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是教師上好一堂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
兩年來(lái)，路東小學(xué)把教師候課制作為校長(zhǎng)抓教學(xué)的一個(gè)重要路徑，目前教師侯課制業(yè)已制度化、常態(tài)化，我們依托教師候課制助力學(xué)校教育教學(xué)的飛速發(fā)展。教師候課制在提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上也發(fā)揮著不可替代性的作用。
袁大金校長(zhǎng)表示，我們之所以推行教師“候課制”其目的在于安定課堂教學(xué)秩序，集中學(xué)生注意，使教師與學(xué)生都能在物質(zhì)上和精神上充分做好上課的一切準(zhǔn)備，以保證課堂教學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)端并井然有序地進(jìn)行。
學(xué)生在課間追逐打鬧所帶來(lái)的偶發(fā)事件常常給教師教學(xué)帶來(lái)麻煩，如果我們教師提前“候課”，學(xué)生的活動(dòng)就處在教師有效的調(diào)控視野之內(nèi)，學(xué)生進(jìn)行不安全活動(dòng)的幾率就大為減少。實(shí)踐證明，教師提前“候課”，能夠大大減少課間偶發(fā)事件的發(fā)生，促進(jìn)和諧校園文化的形成。
總之，教師提前幾分鐘到教室“候課”，看似輕描淡寫(xiě)的一個(gè)舉措，卻體現(xiàn)出教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)真程度，反映出教師的組織管理水平。長(zhǎng)此以往，不但有利于提高課堂教學(xué)效果，融洽師生關(guān)系，而且有利于構(gòu)建和諧的校園文化。因此，我們必須將教師候課制一以貫之，恒久持之！
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
