高爾基曾說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！焙脮?shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。作為教師，讀書(shū)更是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑。教師的精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專(zhuān)著的引領(lǐng)。為了進(jìn)一步提高教師文化素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，英語(yǔ)科學(xué)組教師6月10日進(jìn)行了教師讀書(shū)交流活動(dòng)。
第一位分享的是苗明珠老師，一位漂亮而有才氣的英語(yǔ)老師，她分享的書(shū)籍是《致青年教師》，她說(shuō)：如何讓我們教師獲得更多的尊重？首先先要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我們需要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，讓自己變得更優(yōu)秀，才能讓學(xué)生認(rèn)同我們，讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們，才會(huì)給學(xué)生更深遠(yuǎn)的影響。我們要清楚孩子的成長(zhǎng)。其實(shí)就像植物生長(zhǎng)，需要天時(shí)地利人和，需要一個(gè)緩慢的過(guò)程，因?yàn)槲覀儾荒芤蠛⒆?，他有成人的接受能力，我們需要做的就是尊重孩子自身的?guī)律，吳非老師也曾經(jīng)提出過(guò)這樣的觀點(diǎn)，說(shuō)教室本來(lái)就是出錯(cuò)的地方，其實(shí)我們真的不能要求每一個(gè)孩子個(gè)個(gè)都循規(guī)蹈矩，按照人們的要求，總是能夠做好一切，所以給我們青年教師的啟示就是，我們要沉下心來(lái)去接受孩子們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。懂得了這些，我們的心態(tài)可能也就會(huì)平和一些?！?
第二位分享的是新畢業(yè)的賴(lài)歡老師，年輕而富有朝氣的英語(yǔ)老師，她分享的書(shū)目是《做最好的老師》，她從幾點(diǎn)談了自已的收獲：一、教育者要擁有一顆童心。童心是師愛(ài)的源泉能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。二、沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“ 對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜。三、對(duì)后進(jìn)生的教育。“犯錯(cuò)-認(rèn)錯(cuò)-改錯(cuò)-又犯錯(cuò)-又認(rèn)錯(cuò)....這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。
兩位老師的發(fā)言贏得在座老師的掌聲與共鳴。最后柳主任總結(jié)發(fā)言：在座的每一位都是非常優(yōu)秀而專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)科學(xué)老師，但是要想真正讓自己的專(zhuān)業(yè)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，一定離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的浸潤(rùn)，所以書(shū)籍為照亮自己前行的道路。平時(shí)除了搞好自己的教學(xué)，也要適時(shí)多寫(xiě)寫(xiě)文章，提升自己的的理論水平，讓自己每一方面都得到進(jìn)步，非常看好你們！加油！
書(shū)籍啟迪智慧，閱讀點(diǎn)亮人生。這次讀書(shū)交流活動(dòng)為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，使老師們更深刻地認(rèn)識(shí)到：只有多讀書(shū)，才能不斷武裝自己、完善自己，從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)之中。
