課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動(dòng)里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中。
——虞永平
何為故事？何為課程故事？故事是在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上，對(duì)其描寫(xiě)成非常態(tài)性現(xiàn)象，是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。課程故事是幼兒園教師通過(guò)觀察、回憶、整理、篩選、歸納，是真實(shí)發(fā)生的有意義的課程實(shí)踐，通過(guò)描述性語(yǔ)言表達(dá)一定的主題及實(shí)踐性智慧的敘事文本。
為提升全體教師撰寫(xiě)課程故事的能力及關(guān)注幼兒的興趣和需要，提升教師課程構(gòu)建水平和能力，太山幼兒園組織了全體教師進(jìn)行課程故事撰寫(xiě)的培訓(xùn)活動(dòng)，在王老師的帶領(lǐng)下，大家共同學(xué)習(xí)撰寫(xiě)課程故事的意義，梳理撰寫(xiě)課程故事的方法。王老師分享了很多課程故事的案例，同時(shí)向老師們推薦了一本《幼兒園生成活動(dòng)案例》。
課程故事來(lái)源于幼兒園的主題課程，來(lái)源于幼兒的一日生活，老師們需要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察孩子們的一舉一動(dòng)，從中去尋找課程故事的線(xiàn)索。課程故事能讓教師們理解園本課程及課題建設(shè)的真正價(jià)值，也能讓以幼兒為主體的主題課程的實(shí)施得到發(fā)展。
通過(guò)本次培訓(xùn)，教師們對(duì)課程故事有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)撰寫(xiě)故事有了基本的思路。大家都認(rèn)識(shí)到“課程故事”是一種重新認(rèn)識(shí)幼兒和教師自己以及進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程。筆耕不輟，撰寫(xiě)身邊的課程故事吧！
