“補(bǔ)上一堂生命教育課”
2020年伊始，一場(chǎng)疫情突如其來(lái)，全國(guó)人民投入到?jīng)]有硝煙的戰(zhàn)“疫”之中。從一個(gè)教育工作者的視角看，這也是對(duì)我們教育工作的一次大考。生命與教育，本來(lái)就是一體的，教育幫助一個(gè)生命體從自然人變成社會(huì)人，通過(guò)拓展生命的長(zhǎng)度，寬度和高度，幫助每一個(gè)生命個(gè)體成為更好的自己。這是袁衛(wèi)星老師《守望春天》書(shū)中不斷詮釋的。
本書(shū)用“10日談”的形式，冀望在疫情過(guò)后的平靜日子里，繼續(xù)來(lái)談?wù)勆?，談?wù)勆逃?
《敬畏生命，尊重自然》圍繞什么是生命展開(kāi)，不同領(lǐng)域給出不同理解。只有當(dāng)我們用平等的眼光去看待所有生命，對(duì)動(dòng)物和植物給予尊重和愛(ài)護(hù)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出無(wú)限生機(jī)。
《學(xué)會(huì)生存，守護(hù)安全》《愉悅身心，管理健康》《習(xí)慣養(yǎng)成，講求文明》中，身心安頓確是生存基石，任何一方的缺失與偏離，都會(huì)帶來(lái)難以估量的損失。文明是一種習(xí)慣，它是具有優(yōu)秀品質(zhì)的人的一種堅(jiān)守，同時(shí)也是一種引領(lǐng)，可以震懾與改變旁觀者的認(rèn)知與行動(dòng)。
古書(shū)《淮南子》有云：“圣人不貴尺之璧，而重寸之陰?！惫沤裰型庖磺杏写蠼?shù)者，無(wú)不惜時(shí)如金?！豆芾頃r(shí)間，立即行動(dòng)》把有限的光陰花在更有意義的事情上，時(shí)間是公平的，但它施予有些人，會(huì)產(chǎn)生更大的影響，這在于機(jī)遇、智慧、堅(jiān)毅等，更在于自身合理規(guī)劃。
書(shū)的末尾附錄了幾封書(shū)信，講述了一些學(xué)生的真實(shí)感受。教育中文字的交流有著面對(duì)面交流無(wú)法取代的作用。教育的雨露要真正的播撒到每位孩子的心間，才會(huì)產(chǎn)生教育的溫度。
撰稿：孫明新
