“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，為進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助，積極構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，9月18日，五年級(jí)語(yǔ)文教師王寧、劉穎老師以課文《少年中國(guó)說(shuō)》為教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)了“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)。
王老師注重突出語(yǔ)文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，以讀促思，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀等多種形式的朗讀，通過(guò)反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生在讀中感悟、積累，理解課文所要表達(dá)的中心思想，整堂課在教師的預(yù)設(shè)中一步一個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步上升，由不會(huì)讀到會(huì)讀，不理解到感悟深刻，為國(guó)之興亡立下遠(yuǎn)大志向，可謂是水到渠成。
劉老師教學(xué)思路清晰，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體詞句的方式來(lái)理解句子的含義，促使學(xué)生不斷思考與感悟，從而達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)行拓展，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，還通過(guò)讓學(xué)生重溫1940年后中國(guó)那段屈辱的歷史來(lái)感悟作者字里行間的愛(ài)國(guó)之情，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考。
課后，五年級(jí)全體語(yǔ)文老師進(jìn)行了集體教研，各位老師從專(zhuān)業(yè)角度和個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就教學(xué)過(guò)程中教育的方法以及存在的問(wèn)題，交流互動(dòng)，各抒己見(jiàn)。
通過(guò)此次活動(dòng)，海棠校區(qū)的老師們?cè)凇巴星螽悺薄ⅰ爱愔星笸钡谋容^過(guò)程中進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)策略。思維的碰撞，智慧的融合，在這樣的備課、講課、評(píng)課中，才能不斷進(jìn)步，才能讓常態(tài)課堂成為有效教學(xué)。
