十月，攜一縷深秋的芬芳，連同十月特有的濃郁，隨風掠過枝頭，教研的腳步翩翩走來，秋高氣爽的季節(jié)承載了濃濃的語文味道。
繼銅山實小海河校區(qū)骨干教師示范課的帶領(lǐng)下，四年級語文老師們于10月25日起開展了為期兩周的“人人一節(jié)課”活動。人人準備，人人開課，細致研究，努力將“人人一節(jié)課”提升為“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”。
觀
四年級的老師共分為三組進行觀摩。第一組的單雁飛老師率先執(zhí)教的《精衛(wèi)填?！罚ㄟ^層層遞進的閱讀要求進而讓學生在朗讀中進一步加深對“精衛(wèi)”形象的感悟，升華了感情。同樣執(zhí)教這一篇課文的王瑋老師，在課堂上重視學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，圍繞語文單元要素，讓學生自主嘗試用簡潔明了的語言概括文章主要內(nèi)容；
周艷春老師的課堂采用隨文識字，做到了字不離詞，詞不離句，讓學生結(jié)合語境理解生字詞的同時《一只窩囊的大老虎》的形象躍然于眼前；王文文老師執(zhí)教的《盤古開天辟地》以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，有助于學生對文本的進一步體味“盤古”的形象。
王潔潔老師執(zhí)教的《麻雀》第一課時，字詞教學充分，有的放矢，并指導學生精準概括文章大意，掌握文章的“脈”；緊接著，宋怡然老師執(zhí)教的《麻雀》第二課時，重點圍繞本單元是“習作單元”教學時從寫法著手，品味人物形象的同時滲透寫作要領(lǐng)。
第二組由周云老師率先執(zhí)教的《普羅米修斯》拉開序幕，抓住文章的重點段落細致閱讀，感受普羅米修斯為拯救人類，不惜犧牲自己的偉大英雄氣概；隨后谷秀娟老師同樣執(zhí)教這篇課文，課堂氛圍輕松愉悅，從文章的寫法入手，將“襯托、”三個寫法寶典扎實、準確地滲透給學生；
呂苗老師執(zhí)教《麻雀》時特別重視對課文文本的研讀，讓學生抓住語言文字材料，品味語言文字；王冰清老師同樣執(zhí)教這一課文時，適時運用富有感情的語言使學生感受到母愛是一種不可忽視的強大力量；董文燦老師教學《盤古開天辟地》線索明晰，緊緊圍繞盤古的無私奉獻展開教學。語言訓練點扎實，品讀過程有方法，指導細致。
第三組是趙倩老師設(shè)計《精衛(wèi)填?！吩诮虒W環(huán)節(jié)的設(shè)計上結(jié)合本單元的訓練重點和學生的實際，讓學生在想象與聯(lián)想中感受精衛(wèi)的形象；楊瓊老師執(zhí)教的《麻雀》緊扣文本，課堂聚焦“掩護“到”掩護背后的愛”最終升華到母愛。學生多讀，多說，是內(nèi)容豐富完整的課。
徐明老師執(zhí)教的是《普羅米修斯》抓住課文冒險取火、承受痛苦兩部分進行重點教學，讀出富有個性的理解和感悟，走進普羅米修斯的內(nèi)心；張紅巖老師在執(zhí)教這篇課文時，抓住最讓人揪心的句子重點品味，朗讀不是強調(diào)“千人一面”，而是“一人千面”，真正體現(xiàn)了朗讀指導的時效性；
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。此次人人一節(jié)課，不僅觀摩了老師們一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂，各個班級的同學們向大家展示了他們良好的課堂行為習慣，令各位聽課老師贊不絕口。
研
人人聽我一節(jié)課，我聽人人一節(jié)課。瞧，四年級的每一節(jié)語文課，教室內(nèi)都座無虛席。
人人講、人人聽、人人評，做到個個有收獲、人人有提高。課后，執(zhí)教者首先把教學設(shè)計和意圖進行陳述，從中，可以看出備課時的用心。接著，各位聽課教師們暢所欲言地發(fā)表自己的觀點，肯定的同時不忘提出自己的建議。
思
看，四年級的老師們在聽課過程中，從課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計到每一個細節(jié)的把握都做了認真細致的觀察記錄，及時總結(jié)思考，課后及時與授課教師交流，并表示在今后的日常教學中不斷反思，追求進步。
課堂教學是學校教育教學的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。四年級語文老師將進一步沉下內(nèi)心，深耕課堂，不斷開拓“?！本?，提高自身堅韌的品質(zhì)，開展一堂堂“忠信”有效的課堂，致力于教師行業(yè)中的遠大理想。所有語文教師們將進一步探索課堂教學的專業(yè)深度與思維廣度，激活課堂的靈氣與活力，擴展課堂的延伸與張力，打造智慧富有生命力的小語課堂。
撰稿人：宋怡然
審稿人：吳婷
