銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師說(shuō)心語(yǔ)”系列讀書(shū)活動(dòng)第六十三場(chǎng)讀書(shū)分享于12月6日在學(xué)校報(bào)告廳開(kāi)展。本次讀書(shū)活動(dòng)由望舒小筑讀書(shū)團(tuán)隊(duì)成員王荷花老師分享。王老師分享的書(shū)目是《孩子，把你的手給我》。

  《孩子把你的手給我》是2004年9月京華出版社出版的圖書(shū)，作者是美國(guó)的海姆·G·吉諾特。他是紐約大學(xué)研究生院兼職心理學(xué)教授、艾德?tīng)柗拼髮W(xué)博士后。他的一生并不長(zhǎng)，他將其短短的一生致力于兒童心理研究以及對(duì)父母和教師的教育。

  王老師用小事例的方式生動(dòng)形象地論述了三個(gè)觀點(diǎn)。一、“不是批評(píng)而是指導(dǎo)”當(dāng)八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時(shí)，她媽媽平靜地說(shuō)道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來(lái)吧，還要拿一塊海綿”。她站起來(lái)，把果汁和海綿遞給女兒?，旣愄痤^來(lái)看著媽媽，既松了口氣，又有點(diǎn)懷疑?，旣惖吐曊f(shuō)：“哎呀，謝謝你，媽媽?！碑?dāng)瑪麗犯錯(cuò)了，瑪麗的媽媽也親眼目睹了這一切，她給予瑪麗的不是批評(píng)而是指導(dǎo)。

  二、“稱贊的時(shí)候要做明確、詳盡的描述”

  韓愈在《師說(shuō)》一文中說(shuō)道:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?br />   但無(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都需要教師通過(guò)言語(yǔ)的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)。令人滿意和令人不快的稱贊：稱贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用藥。使用強(qiáng)效藥有一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要謹(jǐn)慎小心，標(biāo)準(zhǔn)包括時(shí)間和劑量，需要謹(jǐn)慎小心是因?yàn)榭赡軙?huì)引起過(guò)敏反應(yīng)。對(duì)于精神藥物的使用也有同樣的規(guī)則。最重要的一條規(guī)則就是：只能夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格。
  八歲的朱莉很努力地把院子打掃干凈了，她用耙子把樹(shù)葉耙攏，把垃圾運(yùn)走，并且把工具重新擺放好。媽媽很感動(dòng)，對(duì)她的努力和成績(jī)表示了感激和欣賞：
  媽媽：院子原來(lái)太臟了，我不相信一天就可以把它收拾干凈。
  朱莉：我做到了！
  媽媽：院子里原先都是樹(shù)葉和垃圾，還有其他東西。
  朱莉：我把它們都打掃干凈了。
  媽媽：一定費(fèi)了你很大勁！
  朱莉：是的，我確實(shí)費(fèi)了很大勁。
  媽媽：現(xiàn)在院子好干凈啊，看著都開(kāi)心。
  朱莉：它現(xiàn)在很漂亮。
  媽媽：你愉快的笑容告訴我你很自豪，謝謝你，親愛(ài)的。
  朱莉（燦爛地笑著）：不客氣。
  贊美的話語(yǔ)應(yīng)該讓孩子看到他的成績(jī)的真實(shí)情況，而不是他品格的扭曲變形。
  稱贊的時(shí)候要做明確、詳盡的描述，這需要一點(diǎn)努力才能做到，但是孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠(yuǎn)比那些對(duì)品格的評(píng)價(jià)要有效得多。
  三、“評(píng)價(jià)式的表?yè)P(yáng)是有害的，贊賞式的表?yè)P(yáng)是有益的。”
  何為評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng)?何為贊賞式表?yè)P(yáng)?他們之間又有什么區(qū)別呢?在教學(xué)工作中，我們會(huì)時(shí)常對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一句“好”“你真棒”“這位同學(xué)很厲害”等等，真的就能起到鼓勵(lì)的作用了嗎?這樣的表?yè)P(yáng)未免帶有一些隨意性。試想，如果我們把表?yè)P(yáng)具體到某一件事，某一個(gè)舉動(dòng)，某一個(gè)細(xì)節(jié)，效果會(huì)不會(huì)更好一些?比如說(shuō)“你的字寫(xiě)得真漂亮”“某某熱心地幫助同學(xué)”等等，這樣會(huì)給學(xué)生一個(gè)更明確的引導(dǎo)。語(yǔ)言既能使人文明，也能使人野蠻；既能使人受傷，也能使人得救。
  王老師讀完這本書(shū)也分享了自己的感悟：教育家愛(ài)默生說(shuō):“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！币虼?，我們?cè)谂c學(xué)生接觸時(shí)，應(yīng)該采取平等、關(guān)心、愛(ài)護(hù)的態(tài)度與他們交談，而不是簡(jiǎn)單、粗暴，甚至使用諷刺、嘲笑、訓(xùn)斥、體罰的手段。
  只有不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整方法，靈活運(yùn)用，才能正確面對(duì)。
  個(gè)人簡(jiǎn)介：

  王荷花，中小學(xué)一級(jí)教師，于1996年畢業(yè)于徐州師范學(xué)校。工作26年以來(lái)，一直擔(dān)任班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作。個(gè)人教學(xué)成績(jī)突出，撰寫(xiě)的論文分別在省、市、區(qū)榮獲一等獎(jiǎng)數(shù)篇，且在雜志上發(fā)表論文數(shù)篇。被評(píng)為教學(xué)先進(jìn)個(gè)人數(shù)次，優(yōu)秀班主任數(shù)次，輔導(dǎo)的學(xué)生在江蘇省“小小數(shù)學(xué)家”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

  讀書(shū)格言：
  只有書(shū)籍，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間毫無(wú)保留地澆灌給你，讓你茁壯成長(zhǎng)。
  教育箴言：
  對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是良好教育的注腳。