為進一步落實核心素養(yǎng),用好統(tǒng)編教材,傳承和創(chuàng)新“兒童的語文”教學思想，加強對單元整體教學的研究。學校全體語文教師于2021年12月16日至17日在教導(dǎo)處的精心組織下進行統(tǒng)一觀摩學習2021年徐州市統(tǒng)編小學語文教材系列培訓(xùn)暨“大單元教學設(shè)計與實施”專題研討活動。力在明晰新教育政策形勢下課堂教學改革的方向與著力點，共同學習在形成新教學思維模式下的大單元教學實施路徑和策略。
會議伊始，陸志平會長的話令人深思——語文教學應(yīng)從知識本位走向素養(yǎng)本位，要引領(lǐng)活生生的兒童去學習血肉豐滿的語文。在新時代新政策的影響下，我們應(yīng)建立新的教學體系，重新建構(gòu)新的教學理念，打破長久以來的固有觀念，讓學生啟動內(nèi)驅(qū)力，從而去做真正有活力的教育。
一、基于單元的課堂教學
大單元教學并不等同于知識的整合，它讓我們在傳統(tǒng)已有的經(jīng)驗之上統(tǒng)觀教材，教師應(yīng)找尋新方向利用真實情境觸發(fā)學生積極主動思考，立足語文學科綜合素養(yǎng)努力做教育改革的奮進者。令我印象深刻的是徐州市碧水灣小學程莉老師的《辦一場妙趣自然音樂會》的設(shè)計解讀，在解讀中梳理分析教材關(guān)于自然主題的課文，從中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，尋找不同，基于三年級《大自然的聲音》一課，讓學生從聽的角度出發(fā)，組建單元任務(wù)，辦一場音樂會，引導(dǎo)學生從生活的視角走進單元學習，利用已有經(jīng)驗進入課堂，通過小組交流合作達到能力與素養(yǎng)的上升。
二、任務(wù)群視角下的教學設(shè)計
首先明確何為任務(wù)群？一個單元就是一個任務(wù)群，教學設(shè)計首先要著眼于大單元統(tǒng)整式設(shè)計，單元主題只是進行教學的切入點和聚焦點，而問題則是學習的動力，將設(shè)計做到和任務(wù)相結(jié)合。將教學流程的推進以真實情景中的問題解決為邏輯推動，最大限度的調(diào)動學生的學習積極性，形成探究式學習、主動式學習。在李敏老師的單元課堂的設(shè)計解讀中讓我印象頗為深刻的是要將童話與孩子的真實生活建立聯(lián)系，將真實的體驗融入課堂中，將書本中的知識遷移到課外，從而真正做到利用真實情境觸發(fā)學生積極主動的思考。
此次專題研討活動讓我們諸多語文教師在專家的領(lǐng)導(dǎo)下聚焦真問題，引發(fā)深思考，面對新形勢下的教學理清新思路，引領(lǐng)新行動。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在今后的工作中,學校全體語文教師將取長補短，容納百川，共同努力，不斷地提高自我，竭力促進教師專業(yè)化成長。
宋雪文撰稿
