為深入推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，發(fā)揮專(zhuān)家、骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用，增強(qiáng)與基地學(xué)校的交流互動(dòng)，探索課程基地建設(shè)的實(shí)施路徑，打造情境式、體驗(yàn)式道德與法治課堂教學(xué)，助力學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和社會(huì)性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，12月23日徐州市玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展“玉潭·武屯——轉(zhuǎn)變教學(xué)行為 優(yōu)化課堂樣態(tài)”道德與法治學(xué)科主題教研活動(dòng)。鼓樓區(qū)教研室查曉紅主任、玉潭和武屯小學(xué)道德與法治教研團(tuán)隊(duì)參加本次活動(dòng)。
課例展示
玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的何柔萱老師和武屯小學(xué)的楊為老師聯(lián)袂上課，執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《父母多愛(ài)我》一課。
何柔萱老師圍繞道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)中的“孝親敬長(zhǎng)”這一指標(biāo)創(chuàng)設(shè)了愛(ài)的旅程這一情境，她邀請(qǐng)學(xué)生搭乘“琢玉號(hào)”列車(chē)開(kāi)啟愛(ài)的旅程，通過(guò)愛(ài)的捕捉器、愛(ài)的放大鏡和愛(ài)的留聲機(jī)三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)愛(ài)、理解愛(ài)和表達(dá)愛(ài)。
楊為老師以歌曲《我愛(ài)我家》引導(dǎo)學(xué)生從課堂走入生活情境，通過(guò)共建愛(ài)心樹(shù)，對(duì)比父母不同形式的愛(ài)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛(ài)。
査主任及兩個(gè)教研團(tuán)隊(duì)認(rèn)真聆聽(tīng)兩位教師的課并走入學(xué)生中觀察學(xué)習(xí)效果。
匯報(bào)交流
課后，何柔萱老師和楊為老師分別從本節(jié)課的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思向查主任和其他教研團(tuán)隊(duì)的老師進(jìn)行匯報(bào)交流。
武屯小學(xué)的黃春梅、玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的拾莉娜、李玉梅對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。
專(zhuān)家引領(lǐng)
鼓樓區(qū)教研室査曉紅主任結(jié)合兩位老師的這兩節(jié)課，從道德與法治課程的學(xué)科素養(yǎng)和本質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)兩個(gè)學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行高位引領(lǐng)。
她指出要想真正突出學(xué)生的主體地位，教師一定要做出改變。教師的教學(xué)應(yīng)從教知識(shí)走向育素養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)思考和表達(dá)。査主任還為教師們轉(zhuǎn)變道德與法治課堂教學(xué)行為指明了前進(jìn)方向，即提高站位，讓課堂有意義感；創(chuàng)新實(shí)踐，讓教學(xué)有兒童感；具身體驗(yàn)，讓兒童有獲得感。
最后，玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的侯平副校長(zhǎng)和武屯小學(xué)的吳龍校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。兩位校長(zhǎng)表示兩校聯(lián)合教研活動(dòng)能夠有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平的提高，未來(lái)將進(jìn)一步加深合作研討各科教學(xué)。
理想的課堂需要不斷地實(shí)踐，未來(lái)，徐州市玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師們將繼續(xù)進(jìn)行道德與法治學(xué)科教學(xué)的探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，優(yōu)化課堂樣態(tài)，助力學(xué)生幸福成長(zhǎng)。
