新教育創(chuàng)始人朱永新老師曾說過:“學生學習知識的主要目的已經(jīng)不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人?！痹谟⒄Z閱讀中我們要注重培養(yǎng)孩子們的自主閱讀能力。
通過這次培訓，我們收獲多多，受益匪淺。
金老師的課堂活潑生動，趣味盎然，教學方式新穎而又靈活多樣，在輕松愉悅的氛圍中，學生的學習能力得到了發(fā)展，個性得到了張揚。金老師以新穎的構(gòu)思和活力的課堂，呈現(xiàn)了一堂生動有趣的英語課。
劉老師的課過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，教學重難點突出，學生參與度高，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。劉老師對課堂把握游刃有余，教學過程注重啟發(fā)學生，課堂氣氛活躍有序，展示了青年教師的獨特魅力。
新型的閱讀課要求將閱讀看作是提高英語水平的途徑，強調(diào)學生通過閱讀鞏固語言知識，通過閱讀來學習英語。所以在教學過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。我們該給學生更多的自主空間，而不是赤裸裸的將生詞教授給學生。老師可在學生閱讀之前及時給學生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料，指導(dǎo)學生預(yù)習。不主張老師包攬一切，像教詞匯、句型那樣面面俱到，培養(yǎng)學生的自主學習能力在閱讀教學中很重要，讓學生們自己根據(jù)上下文猜意，理解。讓他們根據(jù)老師所設(shè)置的任務(wù)尋找信息，記錄一些有用的詞語等。以上這些能力的獲得都離不開老師的悉心啟發(fā)與指導(dǎo)，比如：怎么讓學生忽略一些生詞尋找出關(guān)鍵詞句，怎么在書上做各種標記，怎么根據(jù)上下文猜意，怎么推測結(jié)果等等。當學生獲得了這些學習策略，他們的閱讀能力自然也會隨之水漲船高。
