為了促進書香校園建設(shè)和英語閱讀教學有機融合，探討課內(nèi)外英語閱讀教學方式，聚焦在閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑和方法，2022年1月5日上午，泉山區(qū)教師發(fā)展中心開展了小學英語閱讀研討活動。我校全體英語教師認真觀摩了此教研活動并認真記錄。
首先，由泉山區(qū)教師發(fā)展中心的教研員汪倩倩主任針對于“基于學習活動觀的小學英語閱讀教學思考與實踐”作了主題匯報，報告中指出了閱讀教學中學習活動觀的核心內(nèi)涵和重要意義，以及學習活動觀在閱讀教學中的應(yīng)用和實踐后的反思進行詳細講解，并基于課內(nèi)外案例進行剖析。從中我們了解到英語學習活動觀實際上是一系列的綜合性實踐活動，其中主要包括理解、應(yīng)用和遷移三個環(huán)節(jié)。在英語學習活動觀的指導(dǎo)下，教師在閱讀教學前要深入研讀文本，從語言和語篇兩個維度出發(fā)，圍繞學生的能力成長設(shè)計理解、應(yīng)用和創(chuàng)新層面的教學活動，優(yōu)化問題設(shè)計，從而有效提升學生的英語核心素養(yǎng)。
緊接著由幾位優(yōu)秀教師帶來了優(yōu)秀課例，教學過程中的各個環(huán)節(jié)能有機地銜接，過渡自然，重視語言運用能力的培養(yǎng)，運用先進的教學手段。整堂課體現(xiàn)了“教師為指導(dǎo)，學生為主體，活動為主線”。尤其是由秦苗老師和高升老師帶來的黑布林系列繪本的課例，使我們意識到繪本的主題要與學生的普遍經(jīng)驗和實踐生活相聯(lián)系，這樣易于引起學生的興趣，學生在學習后也有合理的語言環(huán)境。最重要的是，學生在繪本中學到的道理，傳承的文化得以應(yīng)用到實際生活中去。
最后，來自于南京市江北新區(qū)教育發(fā)展中心的張敏老師帶來了專家講座：高階思維發(fā)展驅(qū)動下教材與繪本融合的教學實踐，提出我們要合理利用課程資源、積極開發(fā)課程資源、對學生進行思維訓練，以及提升學生的語言學習能力。由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，導(dǎo)致小學英語繪本在實踐中仍然存在一些問題，如在師生交流過程中發(fā)現(xiàn)學生的思維已啟動，但基本處于低階段的思維范疇；如閱讀活動的組織流于形式，學生的學習能力沒有真正得到培養(yǎng)，阻礙其思維品質(zhì)的發(fā)展。而開展小學英語繪本閱讀則是培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的有效方式。
通過此次活動的學習，少華三小的各位英語老師們必當創(chuàng)新施策，在學習中不斷沉淀和成長，繼續(xù)探索提升學生英語閱讀能力的教學方法，真正讓學生愛閱讀、會閱讀！
