低級(jí)組老師就怎樣讓孩子更好的與語文課本成為朋友進(jìn)行了討論。 摒棄原有的教學(xué)觀念，緊跟新教學(xué)的理念，帶領(lǐng)孩子們從認(rèn)識(shí)新課本出發(fā)，讓孩子從認(rèn)識(shí)封面開始，再到目錄、單元、課文，層層深入，構(gòu)建孩子對(duì)課本的整體框架，再走進(jìn)課本，說一說自己對(duì)課本的了解，產(chǎn)生了哪些疑問，有著怎樣的期待……還有的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)課本的理解繪制了語文課本導(dǎo)圖……
孩子們暢所欲言，方式多樣，無不在表達(dá)著自己對(duì)新課本的喜愛與期待。通過這堂認(rèn)識(shí)新課本課程，孩子們對(duì)語文書有了更深刻的理解，也對(duì)新課本有了更完整的感知，相信在后期的學(xué)習(xí)中，孩子們一定會(huì)碩果累累。
中年級(jí)
開學(xué)第一課，三年級(jí)語文組改變了以往的教學(xué)模式，從宏觀角度上出發(fā)，以“認(rèn)識(shí)新課本，繪制思維導(dǎo)圖”為主題，從語文書的“封面、目錄、單元及插圖”入手，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的語文書，讓孩子們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣與無限的遐想。
四年級(jí)同學(xué)們從豐富的封面到絢麗的插圖；從提煉單元主題到品味故事內(nèi)涵，方方面面的認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的語文書。
相信在未來的語文學(xué)習(xí)中，孩子們定能深深感悟出語文書中那些滋潤(rùn)心靈的細(xì)雨，培養(yǎng)出一顆品味世界的語文心。
高年級(jí)
新學(xué)期的語文第一課，五年級(jí)的學(xué)生從認(rèn)識(shí)語文書開啟學(xué)習(xí)之旅。走進(jìn)語文書，我們迎來了八位小伙伴，就是我們的八個(gè)單元。同學(xué)們?yōu)槊總€(gè)單元都起了好聽的名字。同時(shí)，還為自己最喜歡的課文代言。
繪制學(xué)習(xí)地圖
繪制語文學(xué)習(xí)地圖是對(duì)語文素養(yǎng)的一種挑戰(zhàn)。同學(xué)們把文字信息變成多彩的有邏輯關(guān)系的圖解，與單元教學(xué)主題相契合，樹立了大語文觀，集趣味性知識(shí)性于一體。每一份“地圖”都充滿了孩子們對(duì)新學(xué)期語文學(xué)習(xí)的期待，對(duì)新學(xué)期的展望……
寫寫窗花的故事
五年級(jí)下冊(cè)的語文書封皮表現(xiàn)的是中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗——貼窗花。學(xué)生們不僅了解到每一冊(cè)語文書封面插圖都和中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)，還找到了其中藏著的梅花魂、年年有余、傳統(tǒng)建筑、長(zhǎng)壽桃等“中國(guó)元素”。
看到這么漂亮的語文書，同學(xué)們都興奮起來，也回憶起自己曾剪過的窗花，貼窗花的故事……
《我最喜歡的一篇課文》
孩子們跟著老師，從豐富的封面到絢麗的插圖；從提煉單元主題到品味故事內(nèi)涵。方方面面的認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的語文書。
新學(xué)期的語文第一課，讓我們重新認(rèn)識(shí)了語文書。原來每個(gè)單元都像一個(gè)小家庭，有著自己的名字。我們相信這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)旅程一定非常精彩！
