前言：
隨著閱讀的深入，我從一位位從事教育事業(yè)的智者那里得到了啟示。就像是一名誤入深林的旅行者，一心向著雙眼所見(jiàn)的前方焦急地行進(jìn)，卻總也走不到頭。當(dāng)他終于抬頭望向天空時(shí)，才發(fā)現(xiàn)北斗星正懸于夜空中，散發(fā)著明亮的光。
2022年3月8日下午，該校“驛路書(shū)香讀書(shū)社”展開(kāi)了好書(shū)分享活動(dòng)，郭夢(mèng)婕老師主持，分享了《靜待花開(kāi)——百位特級(jí)談?dòng)酥腔邸芬粫?shū)。
在分享活動(dòng)開(kāi)始前，郭老師向大家介紹了這套書(shū)，《靜待花開(kāi)——百位特級(jí)談?dòng)酥腔邸愤@套書(shū)市一百多位特級(jí)教師和特級(jí)校長(zhǎng)從學(xué)科育人，實(shí)踐育人，管理育人等視角傾情講述了親歷的育人故事，闡發(fā)了他們的教育理念和躬身實(shí)踐。
這套書(shū)分為上下兩冊(cè)，以育人為核心，收錄了百名特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師們?cè)谌松煌A段對(duì)育人理念的思考感悟和精彩論述，書(shū)中選取的一個(gè)個(gè)育人案例，都是我們一線教師會(huì)面對(duì)的教育情境。書(shū)中的特級(jí)教師，特級(jí)校長(zhǎng)等名師所述的案例涵蓋了各個(gè)學(xué)段，各門(mén)學(xué)科，面對(duì)育人中的真問(wèn)題，提供了他們的所思所想和解決之道，其中的智慧火花和寶貴經(jīng)驗(yàn)是我們不可多得的教育指導(dǎo)性書(shū)籍。書(shū)中所含學(xué)科學(xué)段的豐富性，讓我跳出學(xué)科思維的局限，明白各門(mén)學(xué)科都有育人因子，等待教師去細(xì)心發(fā)掘，并如春風(fēng)化雨般地傳遞到學(xué)生的心靈之中。正如雅思貝爾斯所說(shuō)“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，才是教育的真正目的，當(dāng)學(xué)生們的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)，一切都是水到渠成。
郭老師在分享中說(shuō)道，作為年輕的老師，能打開(kāi)這本書(shū)，是偶然的幸運(yùn)，它使我在教書(shū)育人中，找到了前進(jìn)的方向，明亮不熄的指引。但真正的幸運(yùn)，應(yīng)該是能與時(shí)間抗衡的堅(jiān)持。育人需要長(zhǎng)年累月的滲透和浸潤(rùn)，育己更是如此。愿在陪伴我的學(xué)生，我的孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，也能收獲自我的成長(zhǎng)。未來(lái)的日子，我唯有用心用愛(ài)，用大量的實(shí)踐去驗(yàn)證、去反思、去完善自己的教育理念，堅(jiān)持下去，才能真正收獲育人育己的幸福，看到屬于自己教育理想的風(fēng)帆
最后，郭老師也與大家說(shuō)了一些自己的心得感悟：“《靜待花開(kāi)——百位特級(jí)談?dòng)酥腔邸愤@本書(shū)的主旨不正體現(xiàn)了“雙減”政策的內(nèi)核嗎？教師不能是種植一片整齊向日葵的農(nóng)夫，而是培育百花向榮的園丁。我想我已經(jīng)做好準(zhǔn)備，秉持園丁精神，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)。在這座花園里，應(yīng)是佳木蘢蔥，奇花熌灼，當(dāng)有胭脂紅梅，碧葉桃花；蘭草清幽，金桂飄香?！?
個(gè)人介紹：
郭夢(mèng)婕
現(xiàn)任銅山區(qū)驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)老師，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)讀書(shū)。
讀書(shū)格言：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
教育箴言：用愛(ài)心關(guān)注孩子成長(zhǎng)，用微笑呵護(hù)孩子心靈，用智慧激發(fā)孩子潛能。
編輯：苑茹玉
