??陽光和煦，
??春風(fēng)拂面，
??這是春天的擁抱，春天的饋贈。
??有一群孩子，他們滿懷春天的溫情，不負(fù)春光，在這詩意的春天里誦讀春天的詩。
??“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式。如何讓誦讀與教學(xué)巧妙結(jié)合？近日，少華三小二年級組語文教師進(jìn)行了大膽的嘗試。老師們對第一單元內(nèi)容進(jìn)行整合、拓展，結(jié)合“春天”這一主題，策劃了一場“誦讀春天，遇見美好”的春日誦讀會，將誦讀活動融入課堂，延伸課外，拓展于生命之中，打造了別樣的語文課堂和晨誦模式。
??春天已經(jīng)到來了，給春天一個儀式感吧！抑揚頓挫、陰陽上去，用童真的聲音喚醒大地，讓每一次吐字都奔向春天的歡喜，讓每一個音節(jié)都充滿孩子的氣息，一起聽聽少華三小二年級的娃娃讀春天給你聽！
??讓我們跟著詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢!
??楊柳的形象美是在于那曼長披拂的枝條。一年一度，它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風(fēng)吹拂中，有著一種迷人的意態(tài)。
??農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地?fù)崦贪丁?
??在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的微笑中，我們看到了美麗的春天，我們在詩歌中感應(yīng)春天的氣息，我們在詩歌中感受春天的溫暖。
??少華三小二年級語文組教師創(chuàng)新形式，大膽實踐，科學(xué)推進(jìn)“晨誦、午讀、暮省”，有效促進(jìn)單元整合，開啟兒童生命的黎明，讓兒童感受誦讀的快樂，領(lǐng)略母語的優(yōu)美，提升語文素養(yǎng)，給童心插上飛翔的翅膀。少華三小的春天，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，五彩斑斕。
