為提高全校師生的校園疫情防控應(yīng)急處理能力，細(xì)化落實(shí)應(yīng)急措施，促進(jìn)學(xué)校防控工作的科學(xué)化、規(guī)范化、程序化，3月17日下午，民富園小學(xué)組織師生開展了疫情防控應(yīng)急演練，學(xué)校疫情防控“五包一”負(fù)責(zé)人全程參與。

  根據(jù)應(yīng)急處置流程，參與演練的全體人員分為防控宣傳信息采集上報(bào)組、安防消毒組、物資儲(chǔ)備保障組、晨午檢查組、疫情應(yīng)急處理組、防控督查組、教育教學(xué)管理組、飲食衛(wèi)生管理組。
  本次應(yīng)急演練共設(shè)置了“平時(shí)進(jìn)入校園晨午檢演練”、“晨午檢、突發(fā)應(yīng)急處置演練”、“中午就餐演練”、“學(xué)校出現(xiàn)密接者應(yīng)急處置演練”等4個(gè)場(chǎng)景。
  在劉德梅校長的組織和協(xié)調(diào)下，全體人員嚴(yán)格按照疫情防控工作要求佩戴口罩，開展消殺、隔離、送醫(yī)、上報(bào)等緊急處置流程。

  入校

  校門是第一道防線，把好校園第一道關(guān)卡至關(guān)重要。在校門口，學(xué)生保持一米以上間距有序測(cè)溫，檢查無異常后進(jìn)入學(xué)校。

  測(cè)溫時(shí)出現(xiàn)體溫異常學(xué)生，經(jīng)二次檢測(cè)區(qū)使用水銀溫度計(jì)進(jìn)行體溫復(fù)測(cè)，體溫正常方可入校。

  若體溫異常，在隔離區(qū)暫時(shí)隔離，對(duì)學(xué)生手、腳消殺后，進(jìn)行詢問，做好登記記錄，聯(lián)系家長帶回隔離治療。發(fā)熱學(xué)生家長到校將學(xué)生接走后，消毒人員馬上對(duì)體溫復(fù)檢點(diǎn)和校門口進(jìn)行消毒。學(xué)校疫情防控組長接到發(fā)熱學(xué)生家長的確診報(bào)告后，立即向云龍區(qū)疾控中心和區(qū)教育局報(bào)告。

  晨午檢

  學(xué)生進(jìn)入班級(jí)后，各班班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨午檢，并做好記錄。

  出現(xiàn)異常學(xué)生處理：老師將學(xué)生帶離教室并第一時(shí)間向李強(qiáng)校長匯報(bào)，應(yīng)急處理組王帥老師把疑似病例學(xué)生護(hù)送到隔離觀察室，衛(wèi)生防疫教師再次對(duì)其進(jìn)行測(cè)溫、觀察。班主任組織其他學(xué)生撤離教室到操場(chǎng)活動(dòng)，校園消殺專員立即對(duì)學(xué)生所在班級(jí)和學(xué)生行走路線進(jìn)行徹底消殺。如確診新冠病毒感染，學(xué)校疫情防控組長立即向云龍區(qū)疾控中心和區(qū)教育局報(bào)告。

  中午就餐

  為防止病毒傳播，避免人員聚集，學(xué)校采取送餐到班級(jí)。配餐工作人員提前把配餐放置到各樓層小餐桌班級(jí)，小餐桌值班教師帶領(lǐng)學(xué)生到指定的龍頭有序洗手。

  餐后，值班教師帶學(xué)生到戶外進(jìn)行活動(dòng)，一位老師和3位值日學(xué)生在教室打掃衛(wèi)生，開窗通風(fēng)，對(duì)教室地面、桌面進(jìn)行清潔。

  接疾控部門通知學(xué)校出現(xiàn)密接者應(yīng)急處置演練

  接到疾控中心通知學(xué)校某某同學(xué)為密接者，劉校長第一時(shí)間啟動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案。 指令各班保持原地不動(dòng)，落實(shí)通風(fēng)、戴口罩措施，聯(lián)系社區(qū)，定點(diǎn)醫(yī)院、教育局負(fù)責(zé)人報(bào)告情況。

  衛(wèi)生老師李榮榮對(duì)密接者進(jìn)行隔離處理，教育教學(xué)管理組老師對(duì)所在班級(jí)師生進(jìn)行體溫復(fù)檢、學(xué)校全面封閉管理配合疫疾中心核酸檢測(cè)等。

  云龍醫(yī)院張麗娜院長最后對(duì)我校疫情防控應(yīng)急演練總結(jié)點(diǎn)評(píng)，對(duì)我校疫情防控工作及本次演練給予充分的肯定。演練過程科學(xué)規(guī)范，師生進(jìn)校及晨午檢以及突發(fā)疫情處理等各環(huán)節(jié)處理正確，消殺通風(fēng)常態(tài)化等工作到位，確保了校園師生安全。
  疫情就是命令，防控就是責(zé)任，演練既是實(shí)戰(zhàn)!通過此次防疫演練，全體師生進(jìn)一步明確了防疫流程中的規(guī)范程序，提升了應(yīng)急處置能力，增強(qiáng)了全校對(duì)防控疫情的信心。