新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師說(shuō)心語(yǔ)”系列讀書(shū)活動(dòng)第七十一場(chǎng)讀書(shū)分享于2022年3月21日在學(xué)校報(bào)告廳開(kāi)展。本次讀書(shū)活動(dòng)由殷子琦老師分享，分享書(shū)目是佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》。
本書(shū)的作者是佐藤學(xué)，他是東京大學(xué)教育學(xué)教授。作為付諸行動(dòng)的研究者，他遍訪日本全國(guó)各地學(xué)校，深入課堂，與教師一同研究教學(xué)，倡導(dǎo)創(chuàng)造“學(xué)習(xí)共同體”。這位教授不是埋在高樓里資料中的學(xué)者，而是帶著理論視角深入一線的研究者。這種行動(dòng)研究者是我所敬佩的。
作為行動(dòng)的研究者，作者訪問(wèn)了世界各地的幼兒園、中小學(xué)。和老師們一道，探討對(duì)課堂和學(xué)校進(jìn)行改革，他推動(dòng)著教室里活動(dòng)的、協(xié)同的，反思的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，并提出了“學(xué)習(xí)共同體”這一重要概念，不斷推動(dòng)學(xué)校從自身入手進(jìn)行改革。書(shū)中深入淺出的課程觀、教學(xué)觀、教師觀、師生互動(dòng)觀等，對(duì)眾多教育實(shí)例的剖析和論述，更能加深教師對(duì)課堂的理解。
殷老師談到，剛拿到這本書(shū)，初讀書(shū)名讓我感到很困惑，“靜悄悄”和“革命”是一對(duì)矛盾的詞語(yǔ)，“革命”不應(yīng)該和“轟轟烈烈”這些詞匯聯(lián)系在一起嗎?課堂改革如何“靜悄悄”的進(jìn)行?“學(xué)習(xí)共同體”與我國(guó)的“學(xué)生為主體”有什么區(qū)別？帶著這樣的疑問(wèn)，我讀了這本書(shū)。讀完以后，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到佐藤學(xué)教授提倡的三個(gè)觀點(diǎn)，和我國(guó)的教育現(xiàn)狀很契合。
面對(duì)孩子們的成長(zhǎng)，我們需要的是耐心，耐心聽(tīng)，耐心講，耐心等。煙花要飛到最高點(diǎn)再綻放，這才會(huì)有更多的人看到。對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)，我們何不耐心等到高考時(shí)，再看到他們一飛沖天。不要急于當(dāng)下，讓我們靜待花開(kāi)。
個(gè)人簡(jiǎn)介：殷子琦，畢業(yè)于西安美術(shù)學(xué)院，工作認(rèn)真，熱情隨和，現(xiàn)任銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任。
教育箴言：教師與畫(huà)家不同的是，他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
讀書(shū)格言：為善最樂(lè)，讀書(shū)便佳。
撰稿：李秋忱
攝影：李秋忱
