根據(jù)云興教育集團統(tǒng)一部署，津浦西路小學四五六年級于復課后第一周進行了線上學習摸底檢測。學校教導處組織相關(guān)教師認真進行了成績統(tǒng)計、學情調(diào)研分析和教學銜接方案的制定。5月17日上午，在教導處劉海寧主任的主持下，語文、數(shù)學、英語、科學四學科“基于學情調(diào)研分析，優(yōu)化課堂銜接實效，精準跟進課后輔導”的教學銜接研討交流活動拉開了序幕。楊國霞校長參加了此次教研活動。
為讓“線上線下教學銜接”教研更精準，思考更深入，各學科組長召集組內(nèi)成員開展研討活動，組員們?nèi)翰呷毫?，圍繞“學生線上學習主要問題”、“銜接教學方式與教學進度安排”、“學生分層指導措施”、“組內(nèi)分工安排”等深入研磨交流，各學科組在共性問題、薄弱知識點與應(yīng)對舉措的交流中繼續(xù)完善教學銜接方案。
語文組每一位教師從線上教學情況總結(jié)、線下學情調(diào)研情況分析、學困生輔導措施、教學進度安排四個方面分別進行復盤、梳理和經(jīng)驗做法交流。從網(wǎng)課教學層面和具體知識層面對學生的學情進行了精準定位。結(jié)合線上學習的具體學情，確定了“新授+復習”的教學安排，建立新舊知識點的鏈接，把作文教學等線上學習突出問題進行重新組織教學和專項訓練。同時提出了以單元整合教學為備課思路。找準單元文本的內(nèi)在聯(lián)系，理清語文核心要素，找準單元主題之間，文本內(nèi)容之間的結(jié)合點，進行整合教學，精心設(shè)計預學單、任務(wù)單、作業(yè)單。教學時幫扶結(jié)合，重視學生學語言，用語言。
數(shù)學組教師圍繞復課后“銜接”“效率”“優(yōu)化”的關(guān)鍵點，交流了各年級教學銜接舉措。備好符合學情課--查找教學差距；上實查漏補缺課--改好作業(yè)；用好單元整理課---做好輔導，實現(xiàn)線上與線下教學的無縫銜接。對于線上自主學習能力不強的學生，巧用“鼓勵、補救、互助”三個小妙招。布置家庭作業(yè)，要以鞏固每個知識點為主，每日教研組設(shè)計兩、三道學過的典型習題。通過“典型專題復習→變式訓練跟進→課后精學鞏固”的模式進行授課，這是津西數(shù)學組制定的“線上線下銜接教學”切實可行的方法。
英語組教師分享了線上教學以來學生的總體情況，并根據(jù)學情調(diào)研質(zhì)量分析反思了不足與改進空間，明確了線下教學的方向。準確把握銜接起點，多維統(tǒng)整，制定復習課的補學計劃，重構(gòu)復習目標；針對前期數(shù)據(jù)的收集，根據(jù)學生學習上的共性問題確立重難點；針對學困生，借助專題微課，采用針對性學習、練習等辦法進行解決，不落下任何一名學生。避免枯燥的“炒冷飯”課、單調(diào)的“練習課”，積極優(yōu)化教學策略，運用合理的教學方法，增加學生接觸英語的機會，做好補學與新學對接，梳理新舊知識的脈絡(luò)，形成意義記憶。
科學組教師分析學情調(diào)研數(shù)據(jù)，根據(jù)學生科學知識掌握情況，關(guān)注學生存在的知識差異，分類實施，精準輔導。對于學困生進行個別輔導，遵循“低起步、耐心教、分層補”的原則，查缺補漏，激發(fā)學生學習科學的興趣。在復課初期，在教學上要轉(zhuǎn)變策略，將已學但未進行的實驗演示、分組實驗等設(shè)計進教學中，讓知識點在實驗中展現(xiàn)，讓重點難點在實驗中突破，以達到復習鞏固、調(diào)整狀態(tài)、便于開展下個教學環(huán)節(jié)的目的。另外評價及時跟進，保障學習效果。教師要幫助學生之間建立同伴互助?？梢浴皟?yōu)、后”結(jié)合捆綁評價：以整體進步多少作為評價指標，比如基礎(chǔ)知識掌握情況、實驗操作等。
最后楊校長對教研活動進行了總結(jié)，建議教師要與學生建立情感聯(lián)結(jié)，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，引導學生主動學習。教師要利用減壓法、肯定法等鼓勵方式穩(wěn)定學生情緒，在當前的教學時段，展現(xiàn)施教魅力，做好線上線下銜接教學。
疫情給教學帶來壓力的同時，也迎來了機遇。津浦西路小學的老師們分析學情，扎根課堂，專研教學，從線上到線下，從個人到集體，只為點亮孩子的心靈，潤育美好的未來！
