江蘇省小學語文教學研討活動于今天上午舉行，活動主題“雙減”課堂的樣子?！半p減”，一場教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴峻挑戰(zhàn)，也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇?！半p減”的大政方針之下，通過課堂的尋變，提高課堂教學效率，向課堂要質(zhì)量，以提升學生的學習效益，便乃當務之急。
第一，變課堂理念。理念決定思維，理念支配行動。理念新，一新俱新；理念活，一活俱活。課堂不是講堂，而是學堂；課堂不是束縛學生心智的枷鎖，而是放飛學生夢想的樂園；課堂不是教師講得精彩，而是要讓學生學得精彩；課堂不是要形成一個個句號，而是要生成一個個問號；課堂既要立足常態(tài)，又要立足常新，更要突破常規(guī)……
第二，變師生關系。聯(lián)系到我們的課堂教學改革，課堂要變得有效，同樣必須變革師生關系，必須變革教師、學生、課堂這三者的關系。好的關系就是好的教育，好的關系就是好的課堂。要讓學生站在課堂的中央，成為課堂的主人；就是要把課堂還給學生，把學生的學習空間、時間，學習的機會、方式，學習的權(quán)利、選擇還給學生；就是要變教書為教學，變課堂為學堂，變競教為競學。學生認知主體性凸現(xiàn)，課堂中會蕩漾著學生生命活潑燦爛、滋滋拔節(jié)、蓬勃生長，師生綠葉紅花、互為映襯、教學相長、和諧溫馨的氛圍。
這種關系的變化，其實質(zhì)是一種歸還與解放，一種釋放與激活，一種喚醒與迸發(fā)。這種變革關系的課堂，必定能夠調(diào)動學生的學習主動性、能動性,一定能讓課堂變得有用、有趣、有效。
第三，變學習方式。改變學生學習方式，就是要給學生留下一定的自主時間和自我空間，盡可能增加學生在課堂中的參與度，讓他們有更多的個體思考與體驗，更自覺的學習選擇與嘗試，更靈活的大膽想象與探討，讓學生在主動學習、生動學習、能動學習、合作學習、探究學習、快樂學習、跨學科學習、實踐性學習、問題導向性學習的多樣態(tài)、好狀態(tài)學習中，實現(xiàn)自我認知，自主參與，自由成長，把外在的壓力轉(zhuǎn)化成探索與發(fā)現(xiàn)知識，由“要我學”為“我要學”的強大內(nèi)驅(qū)力，促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
第四，變教師行為。教師不僅要備教材，還要備教法，備教具，不僅要備學生，還要備學法，備學情，不僅要獨立思考，用心架構(gòu)，形成高質(zhì)量的教案，還要放下身段，融入團隊，通過集體備課，互補共享，形成針對性的導學案。優(yōu)化教學方式。課堂上，教師改變教學方式，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生真正參與到學習中，進行探究性的深度學習，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，促進對知識的深層次理解。教師應引導學生學會提問題、學會思考，培養(yǎng)自主學習的能力，重視思維能力的培養(yǎng)，讓學習真正發(fā)生，真正落實“學為中心”的理念。
