推薦人：張明明
《靜待花開--百位特級談育人智慧》是一本凝結(jié)教育心得的集體之作。一百多位特級教師和特級校長從學(xué)科育人，實踐育人，管理育人等視角傾情講述了親歷的育人故事，闡發(fā)了他們的教育理念和躬身實踐。讀罷此書，我想我也是幸運的，能聽到這些育人大家的心聲，學(xué)習(xí)他們在德育上的精心思考，認真付出，一切以學(xué)生為本的育人理念……這些都給了曾經(jīng)困擾于如何落實德育的我以莫大的指引，也與近年來從未停止關(guān)心與引導(dǎo)學(xué)生的我以鼓勵和慰安，現(xiàn)在我就把我讀完這本書的切身感受分享給大家。
一、發(fā)展核心素養(yǎng)，堅持以人為本
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的根本任務(wù)是落實育人立德，堅持以人為本，遵循學(xué)生身心健康發(fā)展，將科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法貫穿到工作當(dāng)中去，重視理論和實踐相結(jié)合，確保真實性，提升我國教育國際競爭力的需要。小學(xué)教育是整個教育階段的基礎(chǔ)，小學(xué)是人成長發(fā)展過程中至關(guān)重要的階段,小學(xué)階段決定了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性。結(jié)合本書我認為小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)可以歸納為道德、情感、能力三個基本點,即要學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩，其培養(yǎng)的主要策略為:改變教育觀念、提高教師素養(yǎng)；尊重學(xué)生個體差異、改進課堂教學(xué)方式；挖掘?qū)W科課程潛力、推進綜合實踐能力。
二、做到言傳身教，學(xué)習(xí)感恩教育
如何學(xué)會做人呢？學(xué)校是一個小型的社會，要教導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，做一個有思想、有文化、有道德的人。因此需要告訴學(xué)生要從小事做起，從一言一行、點點滴滴做起，成為一個遵紀(jì)守法、誠實守信、勤儉節(jié)約、樂于助人的好孩子。學(xué)會學(xué)習(xí)也是重點。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，教師應(yīng)勤于教學(xué)，讓學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會思考，勇于探究，并且能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識運用到生活中去，做到學(xué)以致用。學(xué)會感恩也是必不可少的。懂得感恩的孩子在成長過程中才會去體諒他人，關(guān)心他人，尊敬他人讓學(xué)生學(xué)會感恩對于社會來說是一件很重要的事。如何讓學(xué)生學(xué)會感恩呢，這不僅需要家長的教導(dǎo)，還需要老師的言傳身教。學(xué)會感恩，是一種健康的生活心態(tài)。
三、注重整體發(fā)展，尊重學(xué)生差異
改變教育觀念、尊重學(xué)生個體差異：核心素養(yǎng)的變革不是一朝一夕能夠成功的，這不僅需要時間，還需要每一個學(xué)校，每一位老師共同努力，作為一名科學(xué)老師，深刻的認識到教師只有與時俱進，學(xué)生才能真正獲得素質(zhì)教育。因此教師需要做到“因材施教”，對不同的學(xué)生用不同的方法來促進他們的發(fā)展，使學(xué)生的能力、思想等都有所提升。核心素養(yǎng)是整體性的，知識、能力、品質(zhì)都必不可少，是密不可分相互促進的，老師要教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，不能讓學(xué)生為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在基本的學(xué)習(xí)方法中，能與其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，思考彼此之間學(xué)習(xí)方法上的差異，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要注重學(xué)生整體的發(fā)展，尊重每個學(xué)生之間的差異，促進每個學(xué)生各方面健全發(fā)展。
作為老師，我們只有不斷的從讀書學(xué)習(xí)中豐富自己的知識，學(xué)會反思，通過反思提高教學(xué)實踐能力，才能培養(yǎng)孩子的個人發(fā)展能力，提高孩子的對學(xué)習(xí)的興趣愛好。
