2．學(xué)科整合，出奇引趣。在課堂教學(xué)中滲透情境教學(xué)的同時，努力提高自己的教科研能力。當(dāng)今社會對老師的要求又高了一層，教育環(huán)境強調(diào)一專多能的復(fù)合型教師，對語文課的要求則是強調(diào)多學(xué)科整合。在日常教學(xué)中十分重視這一點。
3．語言調(diào)動，幽默風(fēng)趣。在教學(xué)過程中有趣的題目和詼諧的語言組織成了他的兩大“法寶”。在緊張的提問或解決難題的間隙，抓住課堂生成，因勢利導(dǎo)，是調(diào)節(jié)課堂、活躍氣氛的良藥。教師對學(xué)生的關(guān)愛，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中。注重利用具體實例，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀進行教育的同時，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，她會把他叫到跟前，關(guān)切的詢問;有的同學(xué)感冒了，她會用手貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時遇到同學(xué)值日不認真，她會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進步了,她會送上一句鼓勵的話語。此外，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運動會上付出努力和汗水的同學(xué)獎勵一個小小的筆記本……她想，教師的關(guān)愛，可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
今年帶過一個叫“申子彥”的女生，2007 年 2 月出生，居住于房村鎮(zhèn)土龍村。思想偏激，個性特強，行為散漫，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)章制度和班級各項紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績不好。
其母親幾年前被車砸傷，致使下半身癱瘓，至今生活在輪椅上，生活不能自理。可“屋漏偏逢連陰雨”，不久又患腎結(jié)石，很長時間都無錢治療。其同父異母的哥哥早已成家，但因家庭糾紛，致使關(guān)系相當(dāng)緊張，從不支付給吳麗任何錢物。生活的重擔(dān)全壓其父親身上，而其父親年老力衰，幾乎喪失勞動力，且不求上進，不太過問吳麗的學(xué)習(xí)與生活。在初一時有貧困生申報，因怕別人看不起，她沒有填表。在這期間幾次差點中途輟學(xué)（后來交流時她告訴她的）。
開始時，她并不知道所有的情況，只是感覺她怪怪的，和其他學(xué)生不一樣，而且反差很大，于是她決心改變她。一開始，她對她的態(tài)度很敵對，愛理不理，各種方法試過以后，她感覺“只能智取，不可強攻”。她開始經(jīng)常找她交流，問題涉及學(xué)習(xí)、生活、交往、家庭等各個方面，不論她的情緒如何，她總是帶著耐心和愛心去開導(dǎo)她。漸漸地，她對她的態(tài)度有些轉(zhuǎn)變，開始說話，開始和她交流，此時她特別注意開導(dǎo)的方式。最后，她終于打開心底的死結(jié)，敞開心扉，大哭一場。她知道那是她發(fā)泄的方式，哭出來她會好受一些。果然，哭完后，她和她說了許多。從那一刻，她知道她被她感動了，她也即將發(fā)生改變。
后來的變化是可以想象的。
在工作中，陳靜老師會繼續(xù)努力地實現(xiàn)著自己的目標(biāo)：那就是做一名優(yōu)秀的教師。她們每一個人心靈深處都有一片戈壁灘，有的人正自己努力，讓它開滿鮮花，而有的人則需要天使的幫助，對于那些需要幫助的學(xué)生來說，您也許就是天使。做個這樣的天使吧，因為她們有對教育的赤誠之心，她們有“一片冰心在玉壺”！
