近年來，隨著學(xué)前教育普及水平的不斷提升，如何提升學(xué)前教育質(zhì)量成為學(xué)前教育發(fā)展中迫切需要關(guān)注與解決的重點問題，而課程則是提升幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。北京市從實際出發(fā)，通過持續(xù)的研究與實踐探索，努力構(gòu)建起符合首都定位，具有地域文化特點的北京市幼兒園課程體系，逐步形成開放多元、包容創(chuàng)新的幼兒園教育生態(tài)。
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等重要文件，深化幼兒園教育教學(xué)改革，提升辦園質(zhì)量，2022年7月28日新區(qū)中心幼兒園的園長和老師們，一同學(xué)習(xí)了北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所將舉辦“‘幼兒為本 師幼同行’幼兒園課程創(chuàng)新實踐”論壇，分享幼兒園課程的研究與實踐成果，促進幼兒園課程建設(shè)經(jīng)驗深度交流，為園所內(nèi)涵發(fā)展與教師專業(yè)提升助力。
生活世界本來就是幼兒自己的，是外在的力量使幼兒遠離了生活世界。所謂回歸生活世界，就是讓幼兒真正去親近自己的生活，真正感受自己生命成長的有力脈動。所謂幼兒園課程生活化，不是指課程只承載生活技能，不是將課程當(dāng)做生活事件的堆積。課程生活化的本質(zhì)是通過課程，使幼兒真正處在一個自己的需要、興趣、潛能可能得到充分發(fā)揮的世界里，使幼兒的生命更具活力，更有力的成長。
“兒童的確是天生的學(xué)習(xí)者，但是他們要獲得真正的學(xué)習(xí)和最佳的發(fā)展，還需要我們提供高質(zhì)量的保育和教育”。不偏激、不極端地看待學(xué)前教育領(lǐng)域中常見的問題，“‘教什么’與‘如何教’同樣重要”“教師主導(dǎo)和兒童主導(dǎo)同樣重要”“快樂和學(xué)習(xí)同樣重要”。
學(xué)習(xí)是提升的最好途徑，筆記則是最好的工具，教師們認真做好學(xué)習(xí)筆記，把知識留在紙上，把成長記在心里，加深記憶和思考。
提升質(zhì)量、促內(nèi)涵發(fā)展是新時代學(xué)前教育發(fā)展賦予學(xué)前人的重要職責(zé)和任務(wù)，是世界范圍學(xué)前教育共同關(guān)注的話題。通過本次培訓(xùn)活動，提升了新區(qū)中心幼兒園老師們的專業(yè)水平，有效地促進了教師的專業(yè)成長，在今后的工作中，老師們將學(xué)以致用，以幼兒發(fā)展為本，筑夢前行，把更好的理念和方法運用到教育教學(xué)當(dāng)中，培育新時代小公民！
撰稿：賴思穎
審稿：杭曉博
編輯：呂婉
