??“新教育”已經(jīng)不“新”了，可當它真的走進我們，自己還真有點沒底氣，尤其看到旺蒼老師們的精彩分享更是讓自己慚愧，愧于對新教育的了解之少，愧于自己身處這種幸福的教育生活而不自知。隔著屏幕我們看到了實驗的成功，孩子們的進步，也感受到了老師們的幸福。同樣作為教師的我們也要做個有心的教育人，努力嘗試，大膽體驗，積極記錄自己身邊的幸福故事。自2009年參加工作以來一直想通過自己的努力與分享，促進孩子們的幸福成長。我便成了一名有故事的幸福教師。
??我是一位平凡的小學(xué)音樂老師，自稱為“超人”是因為此次賽課化身為神奇的超人王老師。我是一個文靜、內(nèi)斂的人，不愛表現(xiàn)，喜歡安靜地做好自己的那種。上學(xué)時被同學(xué)、老師趕鴨子上架，“被迫”著參加了一些活動，包括大三時說課比賽和管理班級的機會，都是有心的游老師特別為我安排的鍛煉機會。在工作崗位上，我又奇跡般地遇見了一位催人奮進的指引者，就是我們的音樂教研員劉老師。她是一位心中有夢想，又很有想法的老師，認定目標說干就干，一點點向著夢想前進。在她的詞典里，沒有“不會”、“害怕”，我就是在一次次退縮中又“被迫”著成長的典型，也正是這“被迫”的前進，促進了我專業(yè)的發(fā)展，也讓我在發(fā)展中享受著工作的快樂，體驗著教育的幸福。也是在她的指引與鼓勵下，我一直默默地努力于教學(xué)，自己一邊學(xué)習(xí)，一邊成長，再慢慢地把自己的學(xué)習(xí)所得一點點地分享給孩子們，讓自己和孩子們一起幸福地成長。與孩子們的教育故事主要體現(xiàn)在以下三個方面：
?? 一、一邊學(xué)習(xí)，一邊成長
??入職小學(xué)，是我從來沒有接觸過的一種教育，心里很慌，大學(xué)的那些東西似乎派不上用場。我開始向同學(xué)咨詢，向有經(jīng)驗的老師請教……可我還沒學(xué)出什么名堂來，就迎來了入職第一考：銅山區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽。當時我在馬坡中心小學(xué)工作，接到賽課課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便帶著我去鄭集實小找名師導(dǎo)課了。我簡單給導(dǎo)課老師匯報下課題：四年級《鈴兒響叮當》，張婭婭老師和趙婷婷老師就說導(dǎo)入要新穎，能吸引學(xué)生，我似懂非懂的點著頭。后來還是她們想到了通過扮演圣誕老人送禮物導(dǎo)入新課。當時我對優(yōu)質(zhì)課的認知就是兩點：一找名師導(dǎo)課，二要新穎導(dǎo)入。（我自己揣摩出的優(yōu)質(zhì)課就是“搞花樣”。）正式上課時，電腦出了問題，我緊張到不能呼吸，不知如何上完的這第一次優(yōu)質(zhì)課。就這樣，劉老師還是不失時機地給我提供了一次區(qū)級研討課的機會?！巴跖嗬蠋煟煤脺蕚湟还?jié)課，課題自定……”劉老師溫和地交代著，沒出息的緊張感又來了，緊張到把一條發(fā)送給同學(xué)的要課件信息，妥妥地送到了劉老師的手機上?？杀氖牵詈笠矝]找到想要的課件。我開始學(xué)著視頻中優(yōu)課的教學(xué)思路，整理教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計導(dǎo)入、新授環(huán)節(jié)，最后再加上拓展與小結(jié)，看似完美的一節(jié)課成型了。正式拉開帷幕的那天，我完美地演完了，只是學(xué)生好像不大樂意聽。劉老師的反饋意見，我至今記憶猶新：王培老師，能彈會唱，個人素質(zhì)可以，就是沒有關(guān)注學(xué)生！如果說第一次活動我對優(yōu)質(zhì)課形成了初步的錯誤認知，那么第二次我已經(jīng)意識到了自己的錯誤。這次上課后，我嘗試記錄與反思，這便有了我的第一篇教學(xué)論文《心里裝著學(xué)生的人，最配當老師》，并于2013年發(fā)表在音樂核心期刊。對照教師成長的三個階段，此刻的我還處于關(guān)注生存階段，我的關(guān)注點還在聽課老師怎么看？能否認可我？甚至孩子能不能接受我？而我還完全沒有關(guān)注學(xué)生的意識與能力。我想自己得努力向著第二階段邁進：關(guān)注情景階段。
??我喜歡孩子們，喜歡教育事業(yè)，可若要進步，首先要讓自己成長起來。我開始有計劃地學(xué)習(xí)閱讀、寫作，《面向個體教育》、《給教師的101條建議》都給了我在教學(xué)方面的幫助。當時，我習(xí)慣于記錄，經(jīng)常在QQ空間記錄自己和孩子們的點滴故事，那時的工作讓我感到快樂，有感而發(fā)，創(chuàng)作了一篇《快樂地工作與生活》在《我為書狂》中發(fā)表了?？鞓返厣?，一個人幸福，快樂地工作會讓很多人幸福，我想和孩子們一起幸福。2012年我開始樂此不疲地關(guān)注教學(xué)中孩子們出現(xiàn)的問題，并嘗試做課題研究，連續(xù)做了兩年的市級小課題，兩年的閱讀與寫作，讓我見證了自己的成長。遺憾的是因為照顧孩子，個人沒能到持續(xù)發(fā)展，慶幸的是2015年我考至城鎮(zhèn)學(xué)校，又成了一名新兵。被點名聽課，點名檢查的次數(shù)比剛?cè)肼殨r還要多，我重拾自己上階段的目標，向著關(guān)注情景，關(guān)注學(xué)生階段努力，也為了自己的專業(yè)更好地發(fā)展。這個時期已經(jīng)有國家資源網(wǎng)可以參考學(xué)習(xí)了，我常從網(wǎng)上和以前保存的光盤中，找一些優(yōu)質(zhì)課例學(xué)習(xí)、研究，并在區(qū)業(yè)務(wù)視導(dǎo)及學(xué)校公開課中鍛煉、反思，慢慢形成自己的上課風(fēng)格。這期間通過學(xué)習(xí)《小傘花》、《阿西里西》、《金孔雀輕輕跳》等優(yōu)秀課例，才慢慢懂得，音樂課的導(dǎo)入并非只追求有趣、新穎，更重要的是能讓它服務(wù)于課堂。而新授環(huán)節(jié)也不能只呆板地說教，而是能通過精心的設(shè)計引導(dǎo)，調(diào)動孩子們主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用。邊學(xué)習(xí)邊反思，邊鍛煉邊成長，2017年我再次參加了區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽，只是此次賽課是史無前例的一次大變革，每人一節(jié)合唱課，且人人一篇教學(xué)反思。當時我有點打怵，合唱課是我們平時公開課都回避的課，這課怎么上？無疑，又是寫作、反思帶給了我好運。從抽課到上課，我足足寫了八天的日記，從準備各種資料，學(xué)習(xí)合唱教學(xué)的相關(guān)知識，到做課件，試上，修改，再試，再修改，每天都在記錄、思考如何能上好這節(jié)有挑戰(zhàn)性的合唱課。在最后一次試上時還沒有處理好本課難點，也就是兩個低聲部如何與高聲部有效配合。在12月9號——10號，失落地迎來周末，每天滿腦子都是課，都是這首旋律，周末自然繼續(xù)修改著課件，想辦法調(diào)整樂譜上的歌詞、字體（歌詞有不一致的地方，字也太小后排孩子看不清楚）。真是著急啊，再開學(xué)就到日子了，如果弄不好怎么辦??？我提筆寫下自己的無助，眺望遠處，看到前一排的高樓，頓時來了靈感！我想這下小露珠有地方去啦，把它送到“高樓上”，下邊一句也跟著解決了。想著又趕緊拿出教案來進行標注、修改，生怕會忘記一樣，最后再修改課件最終定稿。（附當時定稿后課件一張）
??實踐證明，孩子們需要這種形象、有趣地引導(dǎo)，他們會不厭其煩地演唱，開心地合作，不知不覺中就完成了二聲部的配合。課后再次反思，我把自己的整個上課思路又回顧了一遍，最大的感觸就是：上課真的沒有捷徑，就是要用心，用心，再用心！此次上課獲得了評委老師的一致好評，尤其是得到劉老師的鼓勵與肯定時，我覺得自己沒有辜負她對一位音樂老師的期望吧！當師范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說，要帶學(xué)生聽我上課去，劉老師滿口答應(yīng)下來，能幫助孩子進步更是她愿意看到的。隨后，學(xué)校讓我準備了一節(jié)一師一優(yōu)課，獲得了市一等獎，大概應(yīng)了那句：越努力越幸運吧！好像又是一次被迫著的努力與成長，可喜的是從那一刻開始懂得與孩子們一起分享，分享的我的成長與快樂，希望孩子們能夠收獲音樂課獨有的幸福。
??二、一邊成長，一邊反思
??最好的分享便是把優(yōu)質(zhì)課帶進家常課，讓用心的設(shè)計變成常態(tài)，讓孩子們每天都能體驗到音樂課堂的快樂。說得容易，做起來很難。剛開始我并沒有頭緒，再加上教材不一致，后來因為孩子上學(xué)，工作也再次變動至目前的學(xué)校。我主動申請從一年級帶起，此時教材已更換為人教版，很多內(nèi)容都是陌生的，我也是在慢慢摸索著前進。我利用假期的時間熟悉教材，提前做好相關(guān)計劃，開學(xué)后再按計劃進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，同時根據(jù)自己曾經(jīng)整理出的優(yōu)質(zhì)課，公開課課例進行優(yōu)化，設(shè)計了一套屬于自己的教學(xué)方式。雖然不是優(yōu)秀之作，但能感受到孩子們的喜愛，看得到孩子們的變化，孩子們用他們的“小紙條”回應(yīng)了我。“老師，今天的音樂課好有趣?。 薄袄蠋?，今天你的聲音好特別！”“老師，這首歌真有趣”……幾乎每次都會收到孩子們的反饋，而孩子的小紙條也都被收錄至我的備課中，以便及時參考。孩子們的加入給了我動力，我更努力地學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，例如，今年的優(yōu)質(zhì)課課例已被我收入了探究錦囊，希望能從中探究，反思，更好地服務(wù)于以后日常的音樂教學(xué)；通過外出學(xué)習(xí)，吸取專家、名師的經(jīng)驗，比如“主線”教學(xué)法就是在參加音樂培訓(xùn)時，馬會婷老師的分享；最后，參考新課程標準，了解音樂學(xué)科特點及目標，對照教參上的教學(xué)內(nèi)容及分析，制定出一、二年級的常態(tài)教學(xué)小目標：1.注重聆聽，培養(yǎng)孩子良好的聆聽習(xí)慣。2.培養(yǎng)興趣，通過精心設(shè)計激發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣，愿意主動參與音樂活動。
??音樂是聽覺藝術(shù)，培養(yǎng)聆聽習(xí)慣，不但突出了音樂學(xué)科的特點，也讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。就像設(shè)計《大鐘和小鐘》這一課，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引出大鐘和小鐘時，讓孩子仔細聆聽分辨大鐘和小鐘聲音的不同；在新授環(huán)節(jié)的初次聆聽時，讓孩子帶著問題聆聽；接龍游戲時，又讓孩子注意聽老師所唱的部分……就這樣一次次的聆聽體驗，讓孩子們很輕松地掌握了要學(xué)的內(nèi)容。而興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，作為音樂老師，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意對孩子音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一、二年級孩子的年齡小，具有好奇心強，活潑好動，善于模仿等特點，在教學(xué)中教師可以靈活運用有趣多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子積極參與。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡歌詞創(chuàng)編活動，他們的思想特別活躍，經(jīng)常會創(chuàng)編出大人都想不到的歌詞，而在創(chuàng)編過程中，不但鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。就像學(xué)習(xí)《時間像小馬車》這一課，在創(chuàng)編時，有的孩子說像高鐵，像飛機，甚至說像金錢，而我對于“金錢”實在很意外，也沒理解，彭朗軒卻告訴我說：“金錢嘩啦嘩啦，就花沒了！”不得不感嘆孩子的想象力。關(guān)鍵孩子的答案遠不止這些，下課了還追著要創(chuàng)編歌詞給我聽。這時候又發(fā)揮了小紙條的作用了，我讓孩子們把自己的想法寫到小紙條上傳送給老師，孩子們快樂地寫著，高興地唱著自己創(chuàng)編的歌詞，別提有多開心了，相信你們聽著也心動了，那就趕快行動吧，讓我們帶著孩子們一起幸?？鞓返厣虾眉页Ｒ魳氛n吧。
??三、一邊反思，一邊收獲
??堅持下來，我們是能夠以以優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，靈活的教學(xué)方法，以及適時的教學(xué)反思款待可愛的孩子們的，當然受益的不單單是孩子，還有我們自己。近兩年，參加公開課活動，我都是在常規(guī)課的基礎(chǔ)上稍微整理下思路，就可以完成了。包括今年的賽課，也是按常規(guī)課堂的教學(xué)方法，加入了一些新的思考完成的。當然，好課離不開反思，持續(xù)不斷地深入反思。翻開我本次賽課的隨筆記錄，分別記錄在三個本子，一部手機上，關(guān)于時間更是分散，有吃飯時突然想到的，有半夜11點多的簡記，還有凌晨四點多的補記等等，就在昨天我還在懷念我的預(yù)設(shè)效果。希望孩子們通過學(xué)習(xí)歌曲，不但能掌握本領(lǐng)，還能收獲好習(xí)慣，感受到時光的美好，意識到時間的珍貴。
??無意間翻開我在2017年參加優(yōu)質(zhì)課競賽時寫的日記，也發(fā)現(xiàn)，那時我每次試課都會記錄反思，每上完一個班都會發(fā)現(xiàn)不同的問題，然后做出不同程度的調(diào)整，這樣才敢走向優(yōu)質(zhì)課競賽的講臺，才好面對那些孩子們，效果也自然不讓自己失望。倘若我們的常規(guī)課也能多一些思考，多幾次反思，一定也會有自己意想不到的收獲吧。
??今年是我從教的第12個年頭，回憶這些年的教學(xué)點滴貌似有講不完的教育故事，我也是在這些故事中不斷反思，細細品味，慢慢探索，故事還在繼續(xù)，我和孩子們會繼續(xù)用隨筆記錄著屬于我們的幸福故事。新教育下愿我們能做個有心人，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，默默地在自己平凡的崗位上奉獻、努力，和孩子們過一種幸福完整的教育生活！
??作者簡介：
??王培，新區(qū)實驗小學(xué)，2009年參加工作。從事小學(xué)音樂教學(xué)工作，熱愛教育事業(yè)，更愛可愛的孩子們。曾獲銅山區(qū)優(yōu)秀教育工作者，銅山區(qū)學(xué)生最喜愛的教師，銅山區(qū)優(yōu)秀黨員等稱號。在教學(xué)中積極閱讀，認真鉆研，設(shè)計的教案獲江蘇省藍天杯二等獎，一師一優(yōu)課獲徐州市一等獎。另外，多次獲銅山區(qū)優(yōu)秀教科研先進個人及征文比賽一等獎等。
撰稿：王培
審稿：薛娟?王蘇
編輯：李秋忱
