為了進一步增加教師對《幼兒園課程概論》這本書的認識，2022年8月16日晚上8點30幼兒園的老師們相聚在線上開展第二期跟讀活動，主要圍繞第二章內容“幼兒園課程開發(fā)模式與設計取向”進行交流與討論。根據(jù)第二章閱讀重點，領讀人陳子君提出了四個問題，針對這四個問題教師們展開了激烈的探討與交流。
在活動開始之前，教師們進行打卡簽到。
本期活動主要研討的問題：
問題一：
通過對第二章的閱讀，大家如何理解幼兒園課程開發(fā)與課程設計，它們兩者之間有什么關系呢？
問題二：
幼兒園課程開發(fā)目標模式與過程模式如何進行動態(tài)的契合？請嘗試舉例分析。
問題三：
在講述幼兒園課程設計取向的時候，每一種設計取向都提到了“主要哲學基礎”，這是為什么呢？
問題四：
我們所在的幼兒園目前課程設計的價值取向是什么？請老師們舉例分析。
通過學習教師有了不一樣的認識，能夠暢所欲言發(fā)表自己對問題的看法，把理論與實踐相結合，活動開展很成功。
