什么是幼小銜接？幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，幼小銜接的關(guān)鍵不在于知識(shí)的銜接，核心是該年齡段幼兒怎樣有效地從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，為后續(xù)學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。在幼兒園，兒童的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主，是通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)方式來獲取的，在游戲和日常生活中進(jìn)行。對于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，讓幼兒有心理的轉(zhuǎn)換，對小學(xué)充滿期待。8月31日，馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們齊聚線上，傾聽了“徐州市幼小銜接專題研討活動(dòng)”的視頻。
活動(dòng)中，鼓樓區(qū)教育局劉局長指出，鼓樓區(qū)始終把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，深化教育體制改革，大力發(fā)展學(xué)前和義務(wù)教育，推進(jìn)幼小科學(xué)有序銜接，取得了實(shí)實(shí)在在的成績。今后將繼續(xù)圍繞“行政推動(dòng)、教研引領(lǐng)、雙向協(xié)同發(fā)力、家園校一體推進(jìn)”的思路，在體制機(jī)制下功夫，在創(chuàng)新模式上做文章，讓幼小銜接工作更加精準(zhǔn)科學(xué)、規(guī)范有序，為全市教育高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。
接下來，鼓樓區(qū)幼小銜接試點(diǎn)園（校）進(jìn)行了交流分享。徐州市朱莊中心幼兒園孫磊老師作了“幼自然銜接——相信兒童成長力量”的發(fā)言；徐州市萬科城民主小學(xué)就順應(yīng)兒童節(jié)律，開啟小學(xué)新旅程進(jìn)行了分享；徐州市九龍湖小學(xué)陳雯雯老師對復(fù)歸幼小銜接幸福樣態(tài)作了匯報(bào)；特級教師曹校長對如何讓每一位“兒童”都主動(dòng)幸福的成長作了講話。
現(xiàn)場還組織了聯(lián)合教研活動(dòng)。根據(jù)不同的問題，了解兒童在銜接中最真實(shí)、最迫切的心理訴求，分析問題產(chǎn)生的緣由，探尋緩解兒童心理壓力的策略，在共研中感受幼兒園和小學(xué)教師剖析兒童行為的不同視角。
童年是值得成人向其表達(dá)敬意的……挖掘童年的資源，使他們在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)文化中得以表達(dá)和錘煉、開花和結(jié)果，這是兒童成長的目的，也是兒童教育的任務(wù)。教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)，應(yīng)是在充滿挑戰(zhàn)的世界里，培育積極、健康、向上的孩子。只有用更具未來的眼光，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，回歸教育本源，回到兒童的立場，重新審視入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)教育，審視我們的環(huán)境、課程，審視教師的職業(yè)和專業(yè)發(fā)展，才能夠真正把陡坡變緩坡，實(shí)現(xiàn)無縫對接。讓我們攜手前行、共同努力，幫助每個(gè)孩子帶著信心和向往踏上一段美好的新旅程。
