讀書，啟人心智、凈化心靈，而對教師來說，讀書，更能積淀素養(yǎng)，豐厚理論水平。面對開學初新的挑戰(zhàn)，新的學生，新的任務，新的難題，最好的解惑老師，就是書籍，好的書籍就是一位優(yōu)秀的好老師，可以解決自己教學中的困惑。經(jīng)過一暑期的閱讀積累，9月14日，房村鎮(zhèn)新莊小學開展教師主題閱讀分享活動《跟著名師學教學》，青年教師們齊聚行知報告廳，共同聆聽名師經(jīng)驗，啟迪教育智慧?；顒佑蓷钣瓿坷蠋熤鞒?，三位老師分享了自己的閱讀感受。
首先，由李宜珂老師交流《英語閱讀教學》讀書心得，她建議老師們可以將英語知識的學習與運用融入到各種故事拓展中，能夠有效地幫助學生進一步加深對于英語語言知識的理解，提升他們的語言運用能力，拓展他們的英語視野。通過故事這一備受學生喜愛的載體，組織開展多種語言實踐，由此加強學生對于英語語言符號的感知、積累和深化，幫助學生形成英語語言技能。
常雪婷老師同樣閱讀的是《英語閱讀教學》，但她對這本書又有了不同的理解和收獲。她提到閱讀應當變成一種生活需求、娛樂需求、交流需求。如果閱讀能夠成為學生展示自我的方式，那么就可以激發(fā)其更大的閱讀欲望和熱情。常老師提出了四點英語閱讀課堂為給孩子們創(chuàng)設閱讀期待的方法：明確閱讀教學的目標，堅持學生主體性，主題引領單元整體教學，以新課標規(guī)范自己的教學行為。作為一線的英語教師，要能時刻從自己的實際教學中學會反思與總結(jié)，認識到教學中存在的問題和不足，研究符合學生實際的閱讀教學策略，在循序漸進的培養(yǎng)與發(fā)展學生的英語閱讀能力。
最后劉洪盼老師和大家分享的是《數(shù)學基本思想18講》，她主要分享了對數(shù)學思想特別是數(shù)學抽象的新的認識與理解。小學階段學生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，教學中我們要在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁,為學生提供豐富的感知材料，使抽象的知識直觀化、復雜的問題簡單化。她還向在座的老師們提出了教學建議，在進行教學時可以借助具體的實際生活情境來幫助學生理解，最終升華為解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的問題。
閱讀激勵成長，閱讀成就智慧，跟著名師學習，點燃一盞閱讀的心燈，照亮我們未來的路。今天的閱讀分享活動將會激勵各位老師沉下身來去讀書，用智慧啟迪自己教育思想。以書為友，與名家“對話”，在閱讀中實現(xiàn)思維的碰撞和理念的提升，在書香中一路同行
