“幼兒園一日生活皆課程”這句話已經(jīng)成為了學前教師表達自己認識、指導日常工作的“圣經(jīng)”之一。如同我們也常說“兒童是主動的學習者”“兒童在直接操作中學習”“兒童在經(jīng)驗中學習”一樣。但是否知道了、會背了，就意味著我們有了正確的兒童觀、課程觀，就能夠在課程改革的當下，在正確的理念下，做正確的事情，給兒童幸福而有意義的童年呢？
為此，2022年9月20日，我園利用教師空余時間組織全體教師進行《幼兒園課程概論》的線上閱讀與研討。活動開始前，幼兒園盛艷秋老師發(fā)布了線上閱讀研討活動方案，老師們通過認真閱讀《幼兒園課程概論》第三章內(nèi)容，做好讀書筆記，為本次研討做好了充分的準備。
本次研討內(nèi)容如下：
問題一：按照課程目標的層次結(jié)構(gòu)劃分，單元目標是什么？從哪一級分解而來？請?zhí)峤灰环菽惆嗉壗趩卧顒幽繕?，并闡述目標制定依據(jù)。
問題二：本章節(jié)中有許多專業(yè)概念及專業(yè)術(shù)語，請列舉一個你專門查閱、深入理解的概念或術(shù)語，向我們介紹一下它的具體釋義，以及解讀這個概念或術(shù)語給你的閱讀帶來的幫助？
問題三：“嘗試在集體面前完整、清晰地講述自己的觀點”。請對這種表述課程目標角度的優(yōu)點進行分析，并說明為什么建議從幼兒角度進行目標表述？
本次線上教研活動上，老師們集思廣益，進行了深刻的交流和探討，讓我們對題目的思考更加深入和完善，從共讀中獲取能量，汲取營養(yǎng)。書是一扇門，垂青著每一位敲門者。那敲開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。讓閱讀成為愛好，學習變成一種習慣，共同努力，一起進步！
