核心素養(yǎng)指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。核心素養(yǎng)對學生的學習和發(fā)展具有重要意義。2022年9月21日上午，本著“強化師資隊伍建設，提升教育教學質量”的宗旨，張集鎮(zhèn)全體科學教師在張集鎮(zhèn)木犁小學匯聚一堂，舉行科學學科“核心素養(yǎng)下的高效課堂”主題教學研討活動，由青年教師肖元花和薛欣然執(zhí)教，銅山區(qū)教師發(fā)展中心科學學科教研員房齡主任親臨指導。
肖元花老師執(zhí)教的是三年級上冊的《壓縮空氣》。課堂伊始，肖老師先利用注射器，為同學們展示空氣推力的現(xiàn)象，然后帶領學生走進研究空氣能夠被壓縮的探索之路上。每次提出實驗問題后，肖老師都會先讓學生預測可能產(chǎn)生的結果，然后再讓學生動手操作，最后再讓學生說一說在實驗過程中有什么發(fā)現(xiàn)，給予學生自己探索發(fā)現(xiàn)的時間。
薛欣然老師執(zhí)教的是六年級的《電與磁》。教師親切自然的教學風格幫助學生在輕松的氛圍中學習科學知識。本次課堂是重現(xiàn)丹麥科學家奧斯特實驗，發(fā)現(xiàn)電流的磁效應。剛開始實驗時，教師首先問學生注意事項，學生回答后出示實驗步驟，再次提醒學生注意事項，幫助學生減少實驗中出現(xiàn)的錯誤。最后，在一個有一個活動中，一步步組織學生得到最終結果：電流能夠產(chǎn)生磁效應。
兩節(jié)課結束后，張集鎮(zhèn)魏集小學的魏淑琴主任首先代表教師做出簡短發(fā)言，對兩位老師的課做了簡單點評。接著由房齡主任對此次活動做指導。房主任提出，科學老師在上課的時候，首先要弄清楚學生是否清楚這節(jié)課的教學目標是什么，也就是要知道學什么以及怎么學。其次，教師的教學設計是否符合學生的認知。所有學習都應該在學生原有基礎之上的，如果超過了這個基礎，學生很難聽懂這節(jié)課在上什么。再次，在科學課上，學生是主動參與研究，還是被動牽引，教師能夠助力學生主動參與研究，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)品質，將對學生的生活和學習都能產(chǎn)生積極影響。
本次科學教研活動，為全鎮(zhèn)科學教師打造“核心素養(yǎng)下的高效課堂”提供了范例，讓教師們更加明了如何更加有效的在課堂上培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。張集鎮(zhèn)全體科學教師一定會在科學的道路上繼續(xù)砥礪前行，更加努力！
