帶著這一問題，徐州市楊永小學語文名師工作室成員、江蘇省鄉(xiāng)村教育帶頭人（銅山小語）培育站第二組的成員決定選取部編小學語文教科書六年級上冊第八單元作為研究對象。本次的研究要體現(xiàn)單元整體教學思路，要研制單元任務(wù)群，還要注重三位一體推進課的設(shè)計。對于研制單元任務(wù)群這一新任務(wù)，它雖然在專家講座中多次出現(xiàn)，但是我們對學習任務(wù)群的理解都還不深入，于是在名師工作室成員姚利娟老師的組織下，第二小組成員從新課標著手，研究學習任務(wù)群，集思廣益，積極進行線上線下的交流探究。
本單元學習任務(wù)如何生根于每一課的學習任務(wù)群？每課的教學活動的如何精當設(shè)計？我們在摸索中邊做邊設(shè)計，邊做邊修正。在摸索中，我們始終認為：任務(wù)設(shè)計不能追求形式的翻新，而是要關(guān)注它是否能夠促進學生的有效積累，有效理解以及有效表達。所以，我們設(shè)計出來的任務(wù)要是兒童的任務(wù)，所有的任務(wù)都要基于兒童的視角視角設(shè)計。
基于這樣的想法，在依標扣本順學情的前提下，我們分析這一單元。這一單元要讓學生“走進魯迅”“親近魯迅”，在日常生活中能夠主動讀讀魯迅的作品。單元選用一組與魯迅相關(guān)的文章，旨在通過不同的視角，運用不同的表現(xiàn)手法，從多角度展現(xiàn)魯迅的形象，讓學生了解魯迅的文學成就，感知其性格特點，體會其精神境界。魯迅生活的年代離學生較遠，所以必須借助資料走近魯迅，了解魯迅生平，了解少年魯迅、中年魯迅，才能真正讀懂課文。所以本單元以“走進魯迅”為主題，初識文學作品、感知性格特點、體會精神境界，多角度的走進魯迅的一生。認識魯迅，與魯迅交朋友，進而親近魯迅，對學生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。
在探索中，我們不斷嘗試，努力建構(gòu)“三位一體”閱讀教學樣態(tài)。在學習中，我們不斷精進，努力研究新課標，教學緊扣部編本教科書。在反思中，我們不斷明確，語文教學始終要站在兒童立場。依標扣本順學情，不斷完善語文課堂，讓課堂充滿語文味！
主持人：楊永
撰稿人：李臣
