自新課標(biāo)發(fā)布以來(lái)，不僅揭開(kāi)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新篇章，在各地的小語(yǔ)屆也掀起了學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)的高潮。為踏實(shí)踐行新課標(biāo)要求，持續(xù)深化基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，星光小學(xué)語(yǔ)文組在學(xué)期伊始認(rèn)真制定計(jì)劃，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，在各年級(jí)組積極推進(jìn)基于任務(wù)群思想的大單元教學(xué)實(shí)踐。11月22日，星光小學(xué)二年級(jí)組進(jìn)行了二上第四單元大單元實(shí)踐主題展示研討活動(dòng)。
共學(xué)“大單元” 同研一節(jié)課
本次活動(dòng)以年級(jí)組為單位，以促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為抓手，共研共學(xué)，積極付諸于教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐展示活動(dòng)中，組內(nèi)教師精選一個(gè)課例，在集體備課的基礎(chǔ)上，由一人執(zhí)教，大家共同觀摩。二年級(jí)組葉曉彤老師以“介紹我的家鄉(xiāng)”的學(xué)習(xí)任務(wù)為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的“旅行”收獲，曬曬自己的“旅行手帳”。接著學(xué)生閱讀“畫(huà)家鄉(xiāng)”，初步感受家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。學(xué)生們?cè)谧x一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等有意思的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽表達(dá)、積極評(píng)價(jià)，人人爭(zhēng)做“家鄉(xiāng)代言人”，人人有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
名師引領(lǐng) 深讀“新課標(biāo)”
“學(xué)習(xí)單元就像蓋一幢有機(jī)構(gòu)的房子，每一塊轉(zhuǎn)不是平均使力，而是在要緊處使大力，讓這幢房子美美地，我們要讓學(xué)生進(jìn)入到房子里生活，在里面交友、讀書(shū)，處處都留下他生命活動(dòng)的印記。這個(gè)房子就變成了他的家，跟他有生命的關(guān)聯(lián)，有情感觀念。我們的大單元整體就是要建構(gòu)這樣的一個(gè)單元。”（郭華教授）課后，二年級(jí)組教研組長(zhǎng)孟曉紅老師針對(duì)本單元的大單元設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的解讀，闡述了自己在新課標(biāo)下踐行大單元的思考，就怎樣落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群，怎樣進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，進(jìn)行了深入淺出的解讀。
她提出知識(shí)是有情境的，學(xué)生是在一定的情境中學(xué)習(xí)、遷移和應(yīng)用知識(shí)的。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，除了要有主題，還要“確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，這體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性。教師要學(xué)會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有邏輯關(guān)系的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
踏實(shí)踐行 展示匯報(bào)
二年級(jí)組全體教師在大單元理念的引領(lǐng)下，認(rèn)真踐行了第四單元的教學(xué)。譚閆可老師梳理了各班的實(shí)踐成果，進(jìn)行了精彩詳實(shí)的展示匯報(bào)。學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，聚焦清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)“我在詩(shī)詞中看到的風(fēng)景”、“我的黃山奇石攝影展”、繪制“日月潭游覽圖”旅游路線、“逛葡萄溝”，經(jīng)歷了愉快、充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，做中學(xué)、玩中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了用兒童喜歡的方式做語(yǔ)文的事情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。二年級(jí)組老師們通過(guò)實(shí)踐也收獲頗豐，對(duì)新課標(biāo)有了全新的理解。
真實(shí)情境下的大單元教學(xué)要求以課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)為綱，整合語(yǔ)文核心觀念，精選與重組學(xué)科內(nèi)容，這對(duì)教師的教學(xué)思維與方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提升提出了變革性的挑戰(zhàn)。也只有經(jīng)歷這樣有深度、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)生，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為未來(lái)社會(huì)的參與者。星光小學(xué)的全體語(yǔ)文老師將積極踐行大單元，努力落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，在踏實(shí)的踐行中賦能新課堂，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展！
