為進(jìn)一步促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，12月5日，徐州市未成年人指導(dǎo)中心金蘭老師受邀來(lái)到徐州市奎園小學(xué)，為五年級(jí)的學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)妙趣橫生的心理團(tuán)輔課。
  活動(dòng)介紹
  團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我等。
  本次五年級(jí)心理團(tuán)輔的主題是“競(jìng)爭(zhēng)與合作”。競(jìng)爭(zhēng)，是個(gè)體或團(tuán)體建立的一種壓倒對(duì)方的心理狀態(tài)和行為活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，個(gè)人或團(tuán)體為了取得好成績(jī)而與別人展開競(jìng)爭(zhēng)。通過競(jìng)爭(zhēng)能提高熱情，激發(fā)潛能，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力。競(jìng)爭(zhēng)獲勝會(huì)使人產(chǎn)生成就感和滿足感，進(jìn)一步增強(qiáng)信心。合作，是為共同目的且有兩個(gè)及以上個(gè)體或團(tuán)體共同完成的一種心理狀態(tài)和行為活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，人與人之間相互協(xié)作，以期達(dá)到某個(gè)共同的目標(biāo)。通過合作互助能使人人體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的心理效應(yīng)，能使合作雙方得到更多好處。
  活動(dòng)過程

  首先破冰環(huán)節(jié)的活動(dòng)是“石頭剪刀布”。兩組同學(xué)面對(duì)面站好，每次每組各一名代表參加，輸?shù)囊唤M邊下蹲邊對(duì)另一組說恭喜。

  接下來(lái)進(jìn)行的活動(dòng)是“蒙眼過障礙”?；顒?dòng)前把紙杯以直線形式擺在地面上，將學(xué)生眼睛用眼罩蒙住。學(xué)生站在離紙杯1米遠(yuǎn)左右的距離準(zhǔn)備跨越紙杯，走向?qū)γ?。如果碰到紙杯，游戲結(jié)束，重新開始。學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后，逐漸增加紙杯數(shù)量并隨機(jī)擺放?；顒?dòng)過程中，同組其他小伙伴互相幫助，不停地指引參賽同學(xué)怎樣向前走、什么時(shí)候停、如何邁過去等幫助他們成功蒙眼走過障礙。

  活動(dòng)期間同學(xué)們的積極性很高，行進(jìn)的過程中有失敗，有因?yàn)椴粎f(xié)調(diào)碰到紙杯的，但同學(xué)們很快團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助，在共同努力下小組同學(xué)順利到達(dá)目的地。

  活動(dòng)最后，金老師又分別對(duì)部分同學(xué)做了心理訪談。訪談中孩子們暢所欲言，把內(nèi)心的煩惱、心結(jié)，不悅紛紛向金老師訴說。金老師也非常耐心地開導(dǎo)每個(gè)孩子，緩解他們的不良情緒，鼓勵(lì)他們以積極的姿態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

  活動(dòng)收獲
  豐富多彩的團(tuán)輔活動(dòng)可以緩解學(xué)生的心理壓力和緊張情緒，促進(jìn)身心全面發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
  學(xué)校歷來(lái)重視學(xué)生的心理健康教育，我們也將繼續(xù)大力推進(jìn)團(tuán)輔教育活動(dòng)。在今后的工作中，繼續(xù)努力、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)教育案例和成功經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取使我校心理健康教育工作更上一層樓！